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144 関係: にっぽんご、古文、吉野敬介、大学通信教育、大村はま、外国語、奥田靖雄、学力低下、学校、学校文法、学校教育、実践、宮崎典男、小嶋栄子、小林朝夫、中学校、中井浩一、下山懋、人文科学、五教科、佐藤泉、作文、土屋博映、在籍者 (学習者)、リテラシー、プレゼンテーション、ディベート、ニーズ、アメリカ合衆国、イギリス、コミュニケーション、出口汪、出版、公用語、国、国分一太郎、国立国語研究所、国語、国語 (教科)、国語に関する世論調査、国語審議会、国語国字問題、国語科指導の単純形態、国語辞典、石原千秋、石川巧、現代日本語文法、理論、硬筆書写検定、神山睦美、...、福嶋隆史、秋本吉徳、竹野栄、第二言語、用語、田宮輝夫、田村秀行、無着成恭、直訳、芦田惠之助、芦田教式、音声言語、音読、領域、類語辞典、討論、言語、言語学、言語教育、語彙、語彙・読解力検定、読解、読書、読書感想文、論文、講師 (教育)、齋藤孝 (教育学者)、金田一京助、金田一秀穂、金田一春彦、英語、英語教育、速記技能検定、速読術、OECD生徒の学習到達度調査、柴田武、林修、板垣昭一、村上春樹 (国文学者)、森島久雄、樋口裕一、標準語、歴史、母語、毛筆書写検定、活字離れ、活動、深谷圭助、漢字、漢字教育、漢和辞典、漢文、漢文学、木島佐一、朗読、有坂誠人、文学、文章、文法、日本、日本の言語、日本人、日本作文の会、日本語、日本語の乱れ、日本語学、日本語学者、日本語検定、日本語文章能力検定、日本語教育、日本漢字能力検定、日本文学、日本文学研究者、敬語、教科、教科の一覧、教科教育学、教科書、教養、教育、教育学、教育心理学、教育国語、教育科学研究会国語部会、教育職員免許状、教育職員免許法施行規則、教育関係人物一覧、教育方法学、教授言語、批評、書写、書道、時枝誠記、2010年。 インデックスを展開 (94 もっと) »
にっぽんご
にっぽんごは、日本の民間教育研究団体である教育科学研究会・国語部会と、言語学の研究会である言語学研究会が中心となって作り上げた、言語教育（日本語そのものについての指導）のための教科書（テキスト）。.
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古文
古文（こぶん）は、漢字の書体の一種。広い意味での篆書系統の文字である。 広義には秦の小篆以前に使われていた文字を指すが、狭義には後漢の許慎による字書『説文解字』や魏の「三体石経」に「古文」として使われている文字、さらに出土文物である六国の青銅器・陶器・貨幣・璽印や長沙仰天湖楚墓竹簡・信陽楚墓竹簡・楚帛書といった文書に使われている文字を指す。.
吉野敬介
吉野 敬介（よしの けいすけ、1966年6月25日 - ）は、日本の予備校講師（古文）。東進ハイスクール客員講師（2008年 - ）。元代々木ゼミナール講師（1991年 - 2007年1月）。元札幌大学客員教授（2009年4月 - 2010年3月）。.
大学通信教育
大学通信教育（だいがくつうしんきょういく、university correspondence education, distance learning）は、大学（本項では短期大学、大学院も含む）が行う、学位を取得するために設けられた通信教育のことである。本項では、主に日本における制度について述べる。.
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大村はま
大村 はま（おおむら はま、本名：大村 濱（読み同じ）、（英文 Ohmura Hama）1906年6月2日 - 2005年4月17日）は、日本の国語教育研究家である。西洋中世哲学、ドイツ哲学、キリスト教神学の研究者大村晴雄は実弟。.
外国語
外国語（がいこくご、foreign language、langue étrangère、Fremdsprache）とは、外国で使われている言語のことである。.
奥田靖雄
奥田 靖雄（おくだ やすお、1919年10月19日 - 2002年3月22日）は、日本の言語学者、国語教育の理論家・指導者。本名は布村政雄。富山県富山市出身。日露協会立専門学校ハルピン学院を卒業、建国大学研究院助手。戦前は民族学を専攻したが、戦後、言語学に転じ、言語学研究会および教育科学研究会・国語部会を指導。宮城教育大学教授を経て、名誉教授。文学博士。.
学力低下
学力低下（がくりょくていか）とは、特に1980年代以降から2000年代の日本において、学力が低下したとする教育問題。ここでは、主に2000年代に起こった学力低下について取り上げる。.
学校
日本の中学校の教室 学校（がっこう）は、幼児・児童・生徒・学生その他に対する教育制度の中核的な役割を果たす機関。また、その施設。学園、学院などもほぼ同様の意味を持つ。.
学校文法
学校文法（がっこうぶんぽう）とは、現代日本の学校教育において、国語教育の際に準拠している文法のことである。教科(書)文法、文部省文法などとも呼ばれる。普通は現代日本語の文法を指す（本項で詳述する）が、古典（文語体）の文法も含む。教養教育（職業訓練でない学校教育）での外国語の文法についていうこともある。.
学校教育
学校教育（がっこうきょういく）とは、学校で行われる教授言語による教育である。公教育（こうきょういく）と密接な関係がある。公教育とは、国家や地方自治体や学校法人が行う公的な性質をもつ教育のことで、学校を通じて行われるためである。に分類される。 なお、教育そのものは、学校教育のほかにも社会教育や家庭教育などがあり、それぞれの教育が連携し合うことで教育の目的を達成していくことが理想と考えられている。.
実践
実践（じっせん、πρᾱξις, Praxis）とは、一般に、自然や社会に対する人間の「働きかけ」のことで、抽象的思弁としての理論に対比される。ただし、広義の実践においては理論も含まれる。.
宮崎典男
宮崎典男（みやざき のりお、1915年11月26日 - 2006年）は、日本の教育者、国語教師。 宮城県師範学校卒業。宮城県内の小学校教員として、文学作品の読み方指導、作文指導などの分野において、理論・実践の両方で業績を残した。教育科学研究会・国語部会・宮城国語部会の代表的実践家・理論家である。1959年、第4回教育科学研究会全国研究集会・国語部会に参加して以来、教育科学研究会・国語部会の実践・研究をリードし、文学作品の読み方指導の授業過程を理論的に提示した。.
小嶋栄子
小嶋 栄子（こじま えいこ、1953年4月 - ）は、日本の国語学者・言語学者。教育学修士（東京大学）、修士(文学)（東京外国語大学）、博士(日本文学)（大東文化大学）。2004年から長崎短期大学英語科（教授）で教鞭をとる。東京都出身 2000年以降、日本の小学校・中学校・高等学校の国語科教師にとって、また手話通訳者・士及び要約筆記者にとって必要な日本語の知識について、各地で講演をしている。.
小林朝夫
小林 朝夫（こばやし あさお、1961年2月16日 - ）は、元俳優、元学習塾講師。.
中学校
中学校（ちゅうがっこう）は、日本における前期中等教育段階の学校。修業年限は3年間で義務教育期間（9年間）の最後の3年間にあたる 国立教育政策研究所 2018年月14日閲覧。就学については原則として満12歳となった最初の4月1日を基準とする年齢主義がとられている。 日本の中学校の制度上の正式な英語表記はLower Secondary Schoolである。一般にみられるJunior High SchoolやJ.H.S.との訳は米国の古い方式による名称である。 なお、日本の学制改革以前の中学校については旧制中学校を、中等教育機関については高等小学校・国民学校、旧制中等教育学校を参照。.
中井浩一
中井 浩一（なかい こういち、1954年2月4日 - ）は、日本の教育ジャーナリスト。国語専門塾「鶏鳴学園」塾長。東京都出身。京都大学文学部卒業。.
下山懋
下山 懋（しもやま つとむ、1890年2月23日 - 1987年1月19日）は、日本の教育者、国語教育学者、国文学者、郷土史家、作詞家。.
人文科学
人文科学（じんぶんかがく）あるいは人文学（じんぶんがく、）とは、学問の分類の一つ。広義には自然学が学問的対象とする自然に対して、人間・人為の所産 を研究の対象とする学問であり、またそれを可能にする人間本性を研究する学問である。これは学問を人文科学と自然科学に二分する分類法で、この場合、社会科学は人文科学に含まれる。一方、社会を人間と対比された形で一個の研究対象と見るとき、学問は人文科学・社会科学・自然科学に三分される。こちらの方が、今日では一般的である。.
五教科
5教科（ごきょうか）とは主に日本の中学校（前期中等教育機関）における主要な5つの授業科目の総称。国語、社会（地理歴史・公民）、数学、理科、英語を指す。 高等学校（後期中等教育機関）においては教科の細分化によりこれに相当する表現はあまりなされない。.
佐藤泉
佐藤 泉（さとう いずみ、女性、1963年 - ）は、日本の国文学者、青山学院大学総合研究所人文学研究部長、文学部教授。専門は近現代日本文学。.
作文
作文（さくぶん）とは、ある情報を伝達することを目的として、文章を秩序立てて作製する行為である。人間の言語活動の中でも特に論理性や構造性が最も問われるものであると考えられる。.
土屋博映
土屋 博映（つちや ひろえい、1949年3月3日 - ）は、日本の国文学者。跡見学園女子大学教授。元代々木ゼミナール古文科講師。.
在籍者 (学習者)
学習者における在籍者（ざいせきしゃ）は、学校などに在籍している者のことである。.
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リテラシー
リテラシー（literacy）とは、原義では「読解記述力」を指し、転じて現代では「（何らかのカタチで表現されたものを）適切に理解・解釈・分析し、改めて記述・表現する」という意味に使われるようになり（後述）、日本語の「識字率」と同じ意味で用いられている。 ちなみに、古典的には「書き言葉を正しく読んだり書いたりできる能力」と言う限定的に用いられる時代もあった。.
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プレゼンテーション
プレゼンテーション (presentation) とは、情報伝達手段の一種で、聴衆に対して情報を提示し、理解・納得を得る行為を指す（宣伝等）。略してプレゼンとも呼称される。.
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ディベート
ーターによる大統領候補討論会（1976年） ディベート（debate）とは、ある公的な主題について異なる立場に分かれ議論することをいう（広義のディベート）。討論（会）とも呼ばれている。 ディベートは、厳密にはディスカッション（discussion）や単なる議論とは異なるものであるが、一般にはこれらの区別なく「ディベート」ないし「討論」と呼ばれることが多い（最広義のディベート）。この語法は既に定着している部分もあるが、誤った使い方であるとの見方も根強い。 様々な教育目的のために行われる教育ディベート（academic debate）が、単に「ディベート」と呼ばれることもある（狭義のディベート）。特に、教育ディベート関係者の間では、「ディベート」といえば通常は教育ディベートを指す。 教育ディベートでは、その多くが説得力を競い合う競技の形で行われる。競技として行われるディベートを競技ディベート（competitive debate）という（最狭義のディベート）。多くの異なったスタイルがあり、目的に応じて選択される。 以下では、特に断りのない限り、広義のディベートを「ディベート」と呼ぶ。.
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ニーズ
ニーズ (needs)は、欲求、要求(require)、需要(demand)。 マーケティング用語として用いる場合、フィリップ・コトラーの定義によれば、人間生活上必要なある充足感が奪われている状態のこと。これを満たす（特定の）モノはウォンツ (wants) と呼ぶ。顧客からの要望というときに使うことがある。我がまま、難題までも一括りにしてしまってることがある。その見極めが出来るか否かが課題となる。 顧客の意識のしかたによって2種類に分類できる。;顕在ニーズ:顧客が「これが欲しい」と具体的、明確に表現する需要(demand).
アメリカ合衆国
アメリカ合衆国（アメリカがっしゅうこく、）、通称アメリカ、米国（べいこく）は、50の州および連邦区から成る連邦共和国である。アメリカ本土の48州およびワシントンD.C.は、カナダとメキシコの間の北アメリカ中央に位置する。アラスカ州は北アメリカ北西部の角に位置し、東ではカナダと、西ではベーリング海峡をはさんでロシアと国境を接している。ハワイ州は中部太平洋における島嶼群である。同国は、太平洋およびカリブに5つの有人の海外領土および9つの無人の海外領土を有する。985万平方キロメートル (km2) の総面積は世界第3位または第4位、3億1千7百万人の人口は世界第3位である。同国は世界で最も民族的に多様かつ多文化な国の1つであり、これは多くの国からの大規模な移住の産物とされているAdams, J.Q.;Strother-Adams, Pearlie (2001).
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イギリス
レートブリテン及び北アイルランド連合王国（グレートブリテンおよびきたアイルランドれんごうおうこく、United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland）、通称の一例としてイギリス、あるいは英国（えいこく）は、ヨーロッパ大陸の北西岸に位置するグレートブリテン島・アイルランド島北東部・その他多くの島々から成る同君連合型の主権国家である。イングランド、ウェールズ、スコットランド、北アイルランドの4つの国で構成されている。 また、イギリスの擬人化にジョン・ブル、ブリタニアがある。.
コミュニケーション
ミュニケーション（）もしくは通信（つうしん）、交流（こうりゅう）とは、.
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出口汪
出口 汪（でぐち ひろし、1955年8月21日 - ）は、日本の実業家。 水王舎会長、東進ハイスクールおよびS.P.S.（スーパー・プレップ・スクール）の現代文・小論文講師、広島女学院大学客員教授、NPO法人BURNING MIND理事長。.
出版
出版（しゅっぱん、英語：publishing）とは、販売・頒布する目的で文書や図画を複製し、これを書籍や雑誌の形態で発行することで、上梓（じょうし）、板行（はんこう）とも呼ばれる。上梓の「梓（し）」とは、カバノキ科のミズメのことではなくノウゼンカズラ科のキササゲのことで、古く中国で木版印刷の版材にキササゲが用いられたことに基づく。書籍や雑誌など出版されたものを出版物（しゅっぱんぶつ）と呼び、出版を事業とする企業を出版社と呼ぶ。 出版（複製）は一般に印刷によって行われる。新聞も同様の方法で発行されるが、流通経路が異なり、普通は出版とは呼ばない。ただし、現在ほとんどの新聞社（またはそのグループ会社）では雑誌、書籍の出版も手がけている。 出版（書籍、雑誌）は新聞やラジオ、テレビに比べて情報伝達の速報性などの点で劣っているが、一方で正確性、蓄積性などに優れたメディアである。.
公用語
公用語（こうようご）とは、国、州など、ある集団・共同体内の公の場において用いることを公式に規定した言語を指す。その集団が有する公的機関には義務が課され、公的情報を発信する際等には公用語を用いなければならない。「公共言語」というように間違えないよう注意。 ある国において公用語として複数の言語が定められた場合には、その全ての言語を用いて公的情報を国民へ伝えなければならない。従ってこの場合、国家（あるいは集団）の公的機関は、全ての公用語を併記し通訳して伝えることになる。これによって、指定された複数の言語のうちどれか一つの言語だけを理解する国民（や構成員）に対しても不利益を生じさせないという原則が守られる。 一言語集団が大多数を占める国家や圧倒的に強い力を持っている国家の場合、公用語を法律で定めていない場合もある。.
国
国（くに、こく）は、一般的に、住民・領土・主権及び外交能力（他国からの承認）を備えた地球上の地域のこと。ほとんどの国が憲法を成文法で作成し、自国の権利や能力を他国に表明している。新しい国を作ることに関し、すでに在る国が憲法改正や革命など「新憲法制定」によって生まれ変わる場合もある。.
国分一太郎
国分 一太郎（こくぶん いちたろう、1911年3月13日 - 1985年2月12日）は、日本の教育実践家、児童文学者。国語教育、とくに作文（つづり方）教育の実践家・理論家。.
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国立国語研究所
国立国語研究所（こくりつこくごけんきゅうしょ）は、大学共同利用機関法人人間文化研究機構が設置する大学共同利用機関の一つ。.
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国語
国語（こくご、National language、Langue nationale）は、その国家を代表する言語で、公の性格をになう言語のことを指す「国語」『言語学大辞典』546頁。。 「国家語」ともいい、国民にとって共通の言語というべき性質をもち、国民国家形成の必須条件である。「外国語」と対をなす言葉であると一般に認識されている。あるいは国際的な「公用語」とも対となる言葉でもあるとされる。.
国語 (教科)
国語（こくご）は、日本の学校教育における教科の一つ。 本項目では、主として現在の学校教育における教科「国語」について取り扱う。関連する理論・実践・歴史などについては「国語教育」を参照。.
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国語に関する世論調査
国語に関する世論調査（こくごにかんするよろんちょうさ）とは、日本国政府の文化庁が国語（日本語）施策の参考とするため、「現代の社会状況の変化に伴う、日本人の国語意識の現状」について、平成7年（1995年）度から毎年実施している世論調査である。.
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国語審議会
国語審議会（こくごしんぎかい）は、1934年に設置され、1949年に改組された、日本の国語政策に関する審議会である。「当用漢字表」、「現代かなづかい」、「常用漢字表」、改訂「現代仮名遣い」などをはじめ、国語政策に関する多くの建議・答申を行った。中央省庁の再編に伴って、2001年に廃止され、以後は、文化審議会国語分科会が実質的な内容を継承している。.
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国語国字問題
国語国字問題（こくごこくじもんだい）は、国語の表記をめぐって議論となる事柄をいう。本項では、国語としての日本語の表記法である漢字仮名交じり文とそれを構成する漢字、仮名遣いの在り方、改変に関わる近現代の言語政策（公的決定）と議論について、第二次世界大戦後の「国語改革」以降のものを中心に取り上げる。.
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国語科指導の単純形態
国語科指導の単純形態（こくごかしどうのたんじゅんけいたい）は、教育者・芦田惠之助が始めた芦田教式をわかりやすくした国語の指導方法。 芦田教は、芦田のみが行える名人芸に近い指導方法であったため、弟子の鈴木佑治がわかりやすくまとめた。.
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国語辞典
国語辞典（こくごじてん）とは、日本語の単語・連語・句などを規則的に配列し（主に五十音順）、説明した書物。見出しに立てた言葉の仮名遣いやアクセント、漢字表記、品詞、使用分野、意味、用法、さらには類義語、対義語、用例、文献上の初出例などの情報が示される。国語辞書・日本語辞典・日本語辞書とも言う。 現在は、約50万語を収める最大規模の『日本国語大辞典』（小学館）を始め、種々の中型辞典（10〜20万語規模）や、小型辞典（6万〜10万語規模）が編纂され、特色を競っている。また、電子辞書やインターネット辞書も、近年利用者を増やしている。これら電子版の内容は書物版に基くものが大多数だが、「デイリー新語辞典」（三省堂提供）のように、毎月200語程度の言葉を追加収録するものもある。.
石原千秋
石原 千秋（いしはら ちあき、1955年11月30日 - ）は、日本の国文学者。早稲田大学教授。専門は日本近代文学。男性。.
石川巧
石川 巧（いしかわ たくみ、1963年3月15日 - ）は、日本の国文学者。立教大学教授。専攻は日本近代文学。.
現代日本語文法
代日本語文法（げんだいにほんごぶんぽう）は、現代（狭義には近代と区別して戦後）の、母語話者によって使われている日本語の文法である。.
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理論
論（りろん、theory, théorie, Theorie）とは対象となる事象の原因と結果の関係を説明する一般的な論述である。自然科学、人文科学、社会科学などの科学または学問において用いられている。.
硬筆書写検定
書写技能検定（こうひつしょしゃぎのうけんてい）は、一般財団法人日本書写技能検定協会が実施する硬筆書写の技能検定である。文部科学省後援。.
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神山睦美
山 睦美（かみやま むつみ、男性、1947年1月6日 - ）は、日本の文芸評論家。.
福嶋隆史
福嶋隆史（ふくしま たかし、1972年 - ）は、日本の国語教育者。.
秋本吉徳
秋本 吉徳（あきもと よしのり、1947年 - ）は、日本の国文学者。清泉女子大学文学部日本語日本文学科教授。駿台予備学校古文科講師でもある。お茶の水校・横浜校に出講している。元東大進学塾エミール古文科講師。.
竹野栄
竹野 栄（たけの さかえ、1922年4月27日 - ）は、日本の児童文学作家・教育者。.
第二言語
二言語（だいにげんご）とはその人が母語（第一言語）を習得した後に、あらためて学習し使用することができるようになった母語（第一言語）以外の言語。 もとは、英語圏の宗主国を持った植民地での、現地人にとっての公用語という意味であり、第二言語＝英語という英語宗主国人の観点に立った言葉だった。国家や民族の規範として第二言語があらかじめ、ある言語に定められていても、それとは別の言語が個人においては第二言語として結果的に定まることはいくらでもある。日本は一部少数民族を除いて（日本普遍の）第二言語の存在しない国とされている。.
用語
語（ようご、term, terminologie）とは、.
田宮輝夫
宮輝夫（たみや てるお、1927年12月6日 -2000年7月13日）は、日本の教育者。国語教育、とりわけ作文教育（生活綴方教育）の実践家・理論家。 東京生まれ。中央大学法学部卒業。東京都の小中学校に勤務。日本作文の会常任委員、教育科学研究会会員、全国生活指導研究協議会会員。.
田村秀行
村 秀行（たむら ひでゆき 1952年 - ）は、日本の評論家。日本語教師。.
無着成恭
無着 成恭（むちゃく せいきょう、1927年3月31日 - ）は、禅宗の僧侶で日本の教育者。生活綴方の代表的な文集『山びこ学校』と『全国こども電話相談室』の回答者などを務めた。.
直訳
訳（ちょくやく）.
芦田惠之助
芦田 惠之助（あしだ えのすけ、1873年1月8日 - 1951年12月9日）は、明治から昭和を生きた教育者。兵庫県出身。.
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芦田教式
芦田教式（あしだきょうしき）は、芦田惠之助が創始した国語の授業の形態。1時限の授業を7つの区切りで行うため、七変化（しちへんか）の教式とも呼ばれる。.
音声言語
音声言語（おんせいげんご）とは、聴覚を利用する言語。.
音読
音読（おんどく）.
領域
域（りょういき）.
類語辞典
類語辞典（るいごじてん）とは、同じような意味を持つ言葉をまとめた辞典である。「類義語辞典」ともいう。.
討論
討論（とうろん）は、一般的には一定の議題について意見を闘わせることを指し『法令用語事典 第八次改定版』 学陽書房、2001年、570頁、法令上においては公職選挙法261条の2や社会教育法5条における「討論」がこの意味で用いられているとされるが、議事手続（国会法や地方自治法115条）においては上の意味とは区別され、特有の意義を有し『法令用語事典 第八次改定版』 学陽書房、2001年、570-571頁、ある表決を要する議題となっている案件が表決に付される際にその前段階においてその案件に対して議員（委員）が賛成又は反対の意見を表明することを指す樋口陽一・中村睦男・佐藤幸治・浦部法穂著 『注解法律学全集3 憲法Ⅲ（第41条～第75条）』 青林書院、1998年、96頁松澤浩一著 『議会法』 ぎょうせい、1987年、393頁。議事手続における討論は案件に対する賛成・反対の意見表明の手続であり、法令上、単に意見を闘わせることを指す場合には区別のために「討議」あるいは「自由討議」が用いられることもある『法令用語事典 第八次改定版』 学陽書房、2001年、571頁。.
言語
この記事では言語（げんご）、特に自然言語について述べる。.
言語学
言語学（げんごがく）は、ヒトが使用する言語の構造や意味を科学的に研究する学問である。.
言語教育
言語教育（げんごきょういく）とは、言葉を教えることである。.
語彙
語彙（ごい）とは、ある特定の範囲（例えば、一つの文学作品や、一個人の発言記録など）において使われる単語の総体（「彙」は「集まり」の意味）。したがって、通例「語彙」を個々の語を示す表現として用いることはできない。たとえば、「あの人は語彙が豊富だ。」という文は容認できるが、「『もったいない』という語彙」と述べることには不自然さが伴う。語彙を体系的に記述研究する言語学の分野を語彙論という。.
語彙・読解力検定
語彙・読解力検定（ごい・どっかいりょくけんてい）は、ベネッセコーポレーションと朝日新聞社が共同で実施をする、語彙力や読解力を測る民間の検定試験である。活字離れや語彙不足、コミュニケーション力の低下などを背景にできた資格で、新聞記事を題材としたビジネススキルの基礎力向上のほか、進学や就職にも活用できる汎用的な検定となっている。試験実施者側は、語彙・読解力の合格者は一部の高校入試や大学入試で活用され、大学生の就職活動では、ベネッセコーポレーション・朝日新聞社・テレビ朝日系列の放送局等の関連企業や凸版印刷等の企業で採用試験で考慮・参考される、としている。.
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読解
読解（どっかい）とは、読み解く（文章などを見て、その内容を理解すること）ことである。.
読書
読書.
読書感想文
読書感想文（どくしょかんそうぶん）は、本を読んだ感想について書かれた文章。しばしば教師からその作成が宿題として課される。特に夏休みなどの長期休暇期間に課せられることが多い。.
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論文
論文。.
講師 (教育)
講師 講師（こうし）とは、講義などを行う者のことである。.
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齋藤孝 (教育学者)
齋藤 孝（さいとう たかし、1960年10月31日 - ）は、日本の教育学者、作家。明治大学文学部教授。.
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金田一京助
金田一 京助（きんだいち きょうすけ、1882年（明治15年）5月5日 - 1971年（昭和46年）11月14日）は、日本の言語学者、民俗学者。日本のアイヌ語研究の本格的創始者として知られる。國學院大學教授を経て東京帝国大学教授、國學院大學名誉教授。日本学士院会員。日本言語学会会長（二代目）。東京帝国大学より文学博士。栄典は従三位・勲一等・瑞宝章・文化勲章。盛岡市名誉市民。歌人・石川啄木の親友であったことでも有名。 長男の春彦、孫の真澄や秀穂も言語学者。.
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金田一秀穂
金田一 秀穂（きんだいち ひでほ、1953年5月5日 - ）は、日本の言語学者。専門は日本語教育・言語行動・意味論。現在、杏林大学外国語学部教授、政策研究大学院大学客員教授。テレビ出演も多い。.
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金田一春彦
金田一 春彦（きんだいち はるひこ、1913年4月3日 - 2004年5月19日）は、日本の言語学者、国語学者。国語辞典などの編纂、日本語の方言におけるアクセント研究でよく知られている。文学博士（東京大学、1962年）。栄典は瑞宝重光章・勲三等旭日中綬章・紫綬褒章。 その他の表彰歴として文化功労者、東京都名誉都民など。 父の金田一京助も言語学者で東京帝大教授。長男の金田一真澄はロシア語学者で慶應義塾大学教授、次男の金田一秀穂は言語学者で杏林大学外国語学部教授、長女の美奈子はゴルフ関係のライター。父・京助の従姉妹の夫に実業家の金田一国士。.
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英語
アメリカ英語とイギリス英語は特徴がある 英語（えいご、）は、イ・ヨーロッパ語族のゲルマン語派に属し、イギリス・イングランド地方を発祥とする言語である。.
英語教育
英語教育（えいごきょういく）は、英語に関連する教育活動・内容の総称。 本項目では、主として教科「英語」（外国語としての英語）に関連のある理論・実践・歴史などについて取り扱う。現在の学校教育における教科「英語」自体については「英語 (教科)」を参照。.
速記技能検定
速記技能検定（そっきぎのうけんてい）とは、速記の技能や知識を問う日本の検定試験で、公益社団法人日本速記協会により実施されている。.
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速読術
速読術（そくどくじゅつ、英：speed reading）とは、文章を速く読むための技術であり、時には読書法も含まれる場合もある。読書速度を向上させ、効率的に大量の書物を読破する技術である。.
OECD生徒の学習到達度調査
OECD生徒の学習到達度調査（OECDせいとのがくしゅうとうたつどちょうさ、Programme for International Student Assessment, PISA）とは、経済協力開発機構（OECD）による国際的な生徒の学習到達度調査のこと。日本では国際学習到達度調査とも言われるが英語の原文は「国際生徒評価のためのプログラム」である。 この項では概要、調査方法ならびにその直接的結果についてのみ述べる。文部科学省による詳細な結果や、PISA自体については外部リンクを、結果の評価、解釈、影響等については関連項目を参照されたい。.
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柴田武
柴田 武（しばた たけし、1918年7月14日 - 2007年7月12日）は、日本の言語学者、国語学者。東京大学名誉教授、埼玉大学名誉教授。文学博士（東京大学）（1969年）。愛知県名古屋市生まれ。 方言地理学、社会言語学などの研究を続け、「日本の方言」（岩波書店）などを著した。『新明解国語辞典』（三省堂）や『類語大辞典』（講談社）の編纂にも参加した。長く、NHKテレビ『日本語再発見』に出演し、1985年、NHK放送文化賞を受賞。私的な側面では国字ローマ字論の第一人者であり、財団法人日本のローマ字社の理事長を長らく務めた。.
林修
林 修（はやし おさむ、1965年9月2日宝島社『いつやるか? 今でしょ!』の著者紹介欄 - ）は、日本人の予備校講師であり、タレントである。 東進ハイスクール・東進衛星予備校国語科専任講師。担当は現代文。ワタナベエンターテインメント所属。.
板垣昭一
板垣 昭一（いたがき しょういち、1930年（昭和5年） - ）は、日本の小説家、元中学校国語教師、国語教育研究者、機関誌『教育国語』元編集員。山形県鶴岡市宝町在住。.
村上春樹 (国文学者)
村上 春樹（むらかみ はるき、1937年 - ）は、日本の国文学者。平将門伝説の研究で知られる。 早稲田大学教育学部国語国文学科国語学専攻卒業。横浜市立戸塚高等学校国語科教諭、横浜市立桜丘高等学校副校長を経て定年退職。横浜市立図書館嘱託となり、任期終了後は各地の文化講座などで講師を務める。元千葉県立関宿城博物館客員研究員。東洋史家宮澤正順とは、戸塚高校在職時の同僚。神奈川県在住。 『ノルウェイの森』などで知られる作家の村上春樹とは同姓同名で、出身大学も同じであることから、混同されることがある。.
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森島久雄
森島 久雄（もりしま ひさお、森嶋久雄 表記の場合もあり、1932年 - ）は、日本の教育学者。文教大学教育学部名誉教授（国語教育）。森 久名義で代々木ゼミナール国語科講師（現代文）を担当。一読たどり読みと呼ばれる読解方法を提唱し、国語教育の理論・実践の双方で活躍した。.
樋口裕一
樋口 裕一（ひぐち ゆういち、1951年5月14日 - ） は、日本の翻訳家・多摩大学教授、京都産業大学客員教授（非常勤タイプ）、東進ハイスクール客員講師（小論文）。白藍塾主宰。.
標準語
標準語（ひょうじゅんご）とは、公共の言説において人々の集団（民族、共同体、国家、組織など）によって用いられる言語変種である。あるいは、言語変種は文法や辞書におけるのために整理され、こういった参考文献において記号化される際に起こる標準化の過程を経ることによって標準となる。典型的には、商業や政治の中心で話されている方言が標準化される言語変種となる。標準語は複数中心地言語（例えばアラビア語、英語、、ペルシア語、セルボ・クロアチア語、、ポルトガル語、）にも単一中心地言語（例えばアイスランド語、イタリア語、日本語、ロシア語Clyne 1992, p. 3.
歴史
Historia (Allégorie de l'Histoire). ニコラオス・ギジス（Nikolaos Gysis） （1892年） The Historian E. アービング・クーゼ（1902年） 歴史（れきし、羅: historia）は、何かしらの事物が時間的に変遷したありさま、あるいはそれに関する文書や記録のことをいう。主に国家や文明など人間の社会を対象とする。記述されたことを念頭に置いている。ヴィルヘルム・ヴィンデルバントの科学分類に拠れば、「自然科学が反復可能な一般的法則であるのに対し、歴史科学が対象とする歴史は反復が不可能である一回限りかつ個性を持つもの」と定義している。また、現在に至る歴史を「来歴」と言う。.
母語
母語（ぼご）とは、人間が幼少期から自然に習得する言語。最も得意な言語という意味で第一言語（だいいちげんご）ともいうが、厳密には両者の間にはずれがある。母語を話す人は母語話者という。母国語（ぼこくご）と混同される場合も少なくないが、別の概念である(後述)。.
毛筆書写検定
毛筆書写検定（もうひつしょしゃけんてい）は、財団法人日本書写技能検定協会が実施する毛筆書写の技能検定である。.
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活字離れ
活字離れ（かつじばなれ）とは、識字率が高い国や地域において、特に新聞や書籍など紙に印刷された文字媒体の利用率が低下することをいう。.
活動
記載なし。
深谷圭助
深谷 圭助（ふかや けいすけ、1965年9月9日 - ）は、日本の教育者、教育学者、博士（教育学）。中部大学 教授 「辞書引き学習法」の提唱者。 ベネッセコーポレーション辞典企画アドバイザー。 小学館国語辞典編集委員。 非営利活動法人こども・ことば研究所理事長。 中部大学 現代教育学部 教授.
漢字
漢字（かんじ）は、中国古代の黄河文明で発祥した表語文字。四大文明で使用された古代文字のうち、現用される唯一の文字体系である。また史上最も文字数が多い文字体系であり、その数は10万字を超え、他の文字体系を圧倒する。古代から周辺諸国家や地域に伝播して漢字文化圏を形成し、言語のみならず文化上の大きな影響を与えた。 現代では中国語、日本語、朝鮮語の記述に使われる。20世紀に入り、漢字文化圏内でも日本語と中国語以外は漢字表記をほとんど廃止したが、なお約15億人が使用し、約50億人が使うラテン文字についで、世界で2番目に使用者数が多い。.
漢字教育
漢字教育（かんじきょういく）とは、漢字の識字に関する教育である。公用語において漢字を存続させている中国と日本、その他の中国語圏では不可欠であるが、漢字を存続させるでもなく廃止するでもない韓国、漢字の使用を全廃した北朝鮮、漢字を全廃しローマ字表記（クオック・グー、國語）に移行したベトナムでは必ずしも行われない。.
漢和辞典
漢和辞典（かんわじてん）は、漢字、漢語（熟語）の意味を日本語で解説した辞典のこと。漢和字典と表記されることもある（読みは同じ）。同種の辞典として漢字辞典（かんじじてん）・漢語辞典（かんごじてん）などがあり、本項ではこれらについても言及する。文字ごとに「拼音」「四声」「韻」「故事成句」「難読地名」や「名付け」などといった追加情報を併記しているものも多く、ピンイン索引から日本語の訓読みと音読みを調べる以外にも漢字の中国語での発音を調べることにも利用される。.
漢文
漢文（かんぶん）とは、古代中国の文語体の文章のこと。または近代中国人・朝鮮人・日本人・ベトナム人によって書かれる古典的な文章語のうち、漢字を用いて中国語の文法で書かれたものをいう。.
漢文学
漢文学（かんぶんがく）とは、漢文（古典中国語）で書いた作品の総称と、それを研究の対象とする学問のことである。 辛亥革命以後の白話運動や簡体字の導入などによって、漢文と現代中国語の文体に差異が生じるようになった。中国語の文学については中国文学の項目を参照のこと。.
木島佐一
木島 佐一（きじま さいち 1941年 - ）は、日本の著作家、翻訳家。国語教師。講師（株式会社 JNC 日本入試情報センター）。.
朗読
朗読（ろうどく）は、声を出しながら文章を読むこと。「音読」ともいうが、「朗読」には「感情をこめて読み上げる」という意味あいも含まれる。また、朗読を芸術的な観点から「文字言語で表現された文学作品を音声言語で再表現する芸術」ととらえる考え方、あるいは、学問＆教育的な観点から「自分の読みを獲得し、それを他者に朗（あきら）かにする行為」ととらえる考え方もある。文章を暗記した上でこれを行うことを暗唱という。また、声を出さず、心の中で読み上げることを「黙読」といい、これに対比させる意味では音読という語もある。さらに、芸術的な表現として文学作品をよむ段階を「表現よみ」という用語で示すという考えもある。.
有坂誠人
有坂 誠人（ありさか まさと 1946年3月4日 - ）は、日本の元予備校講師。1980年代から1990年代に代々木ゼミナールで国語の講師を務め、学習参考書を編集・執筆。退職後は一般書の著述にも携わっている。.
文学
ジャン・オノレ・フラゴナール『読書する女』（1772年） 文学（ぶんがく）とは、言語表現による芸術作品のこと。文芸ともいう。それらを研究する学問も文学と称されるが、これについては文芸学で扱う。狭義には、詩・小説・戯曲・随筆・文芸評論などを典型的な文学の例とする。 西洋での文学（、、、、）はラテン語のlittera（文字）及びその派生語litteratura（筆記、文法、教養）を語源とし、現在では主に以下の意味を持つ。.
文章
Category:文.
文法
文法（ぶんぽう、grammar）とは、言語の体系、およびそのモデル、およびそれをもとにした、ある個別言語の話し手が従うべき規範である。この記事ではもっぱら自然言語の文法について扱う。形式言語の文法については形式文法の記事を参照のこと。なお、「文法論（grammar）」という語が指すものと「統語論（syntax、分野等によっては構文論とも）」という語が指すものが同一のものであるとして扱われている場合もあるが、ここでは別とする。.
日本
日本国（にっぽんこく、にほんこく、ひのもとのくに）、または日本（にっぽん、にほん、ひのもと）は、東アジアに位置する日本列島（北海道・本州・四国・九州の主要四島およびそれに付随する島々）及び、南西諸島・伊豆諸島・小笠原諸島などから成る島国広辞苑第5版。.
日本の言語
日本の言語（にほんのげんご）は、日本の国土で使用されている言語について記述する。日本#言語も参照。.
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日本人
日本人（にほんじん、にっぽんじん、Japanese）は、日本の国籍（日本国籍）を持つ日本国民。または祖先が日本列島に居住していた民族集団を指す。.
日本作文の会
日本作文の会（にほんさくぶんのかい）とは、作文教育・生活綴方教育を中心に研究している民間教育研究団体である。1950年に、「日本綴方の会」として発足し、翌年「日本作文の会」と改称する。略称は、「日作（にっさく）」。.
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日本語
日本語（にほんご、にっぽんご「にっぽんご」を見出し語に立てている国語辞典は日本国語大辞典など少数にとどまる。）は、主に日本国内や日本人同士の間で使用されている言語である。 日本は法令によって公用語を規定していないが、法令その他の公用文は全て日本語で記述され、各種法令において日本語を用いることが規定され、学校教育においては「国語」として学習を課されるなど、事実上、唯一の公用語となっている。 使用人口について正確な統計はないが、日本国内の人口、および日本国外に住む日本人や日系人、日本がかつて統治した地域の一部住民など、約1億3千万人以上と考えられている。統計によって前後する場合もあるが、この数は世界の母語話者数で上位10位以内に入る人数である。 日本で生まれ育ったほとんどの人は、日本語を母語とする多くの場合、外国籍であっても日本で生まれ育てば日本語が一番話しやすい。しかし日本語以外を母語として育つ場合もあり、また琉球語を日本語と別の言語とする立場を採る考え方などもあるため、一概に「全て」と言い切れるわけではない。。日本語の文法体系や音韻体系を反映する手話として日本語対応手話がある。 2017年4月現在、インターネット上の言語使用者数は、英語、中国語、スペイン語、アラビア語、ポルトガル語、マレー語に次いで7番目に多い。.
日本語の乱れ
ら抜き言葉の例。 このような「させて頂きます」を問題視する意見もある。 敬語の乱れとされる表現の例。 日本語の乱れ（にほんごのみだれ）とは、規範とされる日本語（標準語、国語）と現実の日本語の食い違いを否定的に捉えた語である。「変化」や「ゆらぎ」ともいう。 食い違いは現実の日本語が変化することでも規範が変化することでも生じうる。ある時代で「乱れ」とされたものは、別の時代では使われなくなったり定着したりして乱れではなくなっていることもあるが、その受容の過渡的段階で特に「誤用」などと盛んに取りざたされる。 古い時代の日本語は現代以上に激しく変化し続けてきたとし、昨今言われている日本語の乱れというのは些細なことと考える意見もある。この立場からは「言葉は生き物」などと喩えられる。 なお、「言葉の乱れ」という価値判断を伴った概念は言語学には存在しないが、言語政策等では取り上げられることがある。この違いは、「記述文法」と「規範文法」という考え方の違いを反映している。言語学における文法（記述文法）は言語事実に基づいて記述された当該言語の法則性、規則性である。したがって、記述文法における「文法的におかしい」「非文法的」とされる表現は、（言い誤りを除けば）実際にそのような表現が当該言語に存在しない場合に限られる。一方、言語政策における文法(規範文法)は当該言語話者が従うべき文法とされる。規範文法において「文法的におかしい」とされる表現は、言語事実としては存在するが、その使用が規範から逸脱して不適切と評価される。後者が「言葉の乱れ」に相当する。 しかしながら、芸術や文芸など、表現や創作活動における日本語の使い方は自由であり、そのような活動が言語政策や文化審議会答申による制約を受けることはない。.
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日本語学
日本語学（にほんごがく）とは、日本語を研究の対象とする学問である。.
日本語学者
日本語学者（にほんごがくしゃ）とは、日本語学を専攻する研究者のこと。国語学を専攻する研究者は「国語学者」と呼ばれるが、本記事では区別せず掲げる。 また言語学者や国学者、漢学者、悉曇学者、民俗学者などで日本語研究に関わる者も併せて掲げる。 国文学者、国学者および言語学者の一覧も併せて参照のこと。.
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日本語検定
日本語検定（にほんごけんてい）は、特定非営利活動法人日本語検定委員会が主催する、日本語の知識と運用能力を測定する検定である。2007年から、概ね6月と11月の年2回実施されており、受検者数は年間およそ10万人。同種の検定では、受検者数は最大規模である。2011年7月に文部科学省の後援を受けた。.
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日本語文章能力検定
日本語文章能力検定（にほんごぶんしょうのうりょくけんてい、文検）は日本語文章能力検定協会が実施する文章に関する検定。試験では内容把握能力・構成能力・表現能力・作成能力の4つの能力を判定される。 公開会場（個人受検）としては日本漢字能力検定協会の実施する日本漢字能力検定と共に年3回実施されていたが、平成21年度より下記の通り休止した。 2013年（平成25年）10月から文章読解・作成能力検定（略称：文章検）として再開している。2級から4級までの団体受験に限定され、各級のレベルは改めて設定された。日本漢字能力検定協会が運営する。;文章読解・作成能力検定で想定される文章読解と文章作成の目的レベル.
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日本語教育
日本語教育（にほんごきょういく）とは、外国語としての日本語、第二言語としての日本語についての教育の総称である。.
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日本漢字能力検定
日本漢字能力検定（にほんかんじのうりょくけんてい）は公益財団法人日本漢字能力検定協会が実施する漢字能力に関する検定である。一般に漢字検定または漢検と呼ばれる。 以前は文部科学省が後援していたが、現在は後援していない。.
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日本文学
紫式部 日本文学（にほんぶんがく）とは、日本人が書いた文学、日本で発表された文学、ないしは日本語で書かれた文学作品、もしくはそれらの作品や作家を研究する学問のこと。 夏目漱石 日本文学の歴史は極めて永く、古くは7世紀までさかのぼる。同一言語・同一国家の文学が1400年近くにわたって書き続けられ読み続けられることは世界的に類例が少ない。1000年頃に紫式部によって書かれた『源氏物語』は世界的に知られ、近世の松尾芭蕉も現在の俳句ブームにより広く知られている。近代以降の日本文学においても、夏目漱石・谷崎潤一郎などが世界的に高い評価を受けており、これまで2名のノーベル文学賞受賞者（川端康成・大江健三郎）を出している。 古代・中世の日本文学は中国の文化的影響が著しく、日本が仏教を受け容れたことからインド文学の間接的影響もみられる。中国文学の影響は江戸時代にもみられるが、いずれの時代においても日本人作家の独創が顕著にみられる。明治維新以降は欧米の文化的影響を強く受けたが、英米文学・フランス文学・ドイツ文学・ロシア文学などを短期間のうちに摂取・模倣し、日本独自の高度な近代文学を創造していった。近代日本文学は中国・朝鮮の近代文学の形成に大きな影響を与えた。第2次世界大戦後の日本文学も、三島由紀夫・安部公房・村上春樹などの作品が世界的に広く読まれており、現代の世界文学に多大な影響を与えている。.
日本文学研究者
日本文学研究者（にほんぶんがくけんきゅうしゃ）は、日本文学を専攻する研究者のこと。「日本文学者」、「国文学者」とも呼ばれる。 国語学者および国学者も併せて参照のこと。.
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敬語
敬語（けいご、honorifics）とは、 主体（書き手、話し手など）とその相手（読み手、聞き手）やその話題中の人物との社会的関係（親疎、権力の大小）と態度を表す言語表現である。ポライトネスを実現する手段の1つであり、狭義には体系的に文法化されているものを指すが、広く敬称などの語彙的表現を含む場合もある。このため、敬語表現を含む言語「日本語など」では、会話において、常時、相手と自分の相対的な社会的地位を意識する必要があり、この表現を誤ると、聞き手に、この話し手は自分の地位を認めない無礼な人間だ、と思われる事が起こり得る。.
教科
教科（きょうか）とは、知識や技術、または、技能や経験、リテラシーなどが組織的に編成されたもののことである。.
教科の一覧
* 宗教（私立学校のみ）.
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教科教育学
教科教育学（きょうかきょういくがく）は、小学校から高等学校までの学校教育における教科（国語・数学・理科など）のそれぞれの教科ごとの教育学の総称として用いられる用語である。.
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教科書
教科書（きょうかしょ、textbook; schoolbook）.
教養
教養（きょうよう）とは個人の人格や学習に結びついた知識や行いのこと。これに関連した学問や芸術、および精神修養などの教育、文化的諸活動を含める場合もある。.
教育
FIRST Robotics Competitionにおける学生徒弟 教育（きょういく、、education、éducation, enseignement、Bildung, Erziehung、educación、educação、Образование、تعليم）は、教え育てることであり、ある人間を望ましい状態にさせるために、心と体の両面に、意図的に働きかけることであるデジタル大辞泉。教育を受ける人の知識を増やしたり、技能を身につけさせたり、人間性を養ったりしつつ、その人が持つ能力を引き出そうとすることである。 教育の機能や効果については、さまざまなことが言われている。政治面、経済面など様々なことが挙げられている。教育は、民主化を推進することになる、と指摘されている。また経済学的に見ると、生産性が向上する、とも指摘されている。なお、教育がむしろ否定的な効果・機能を果している場合には「教育の逆機能」と呼ばれることがある。 教育を研究のする学問を教育学と言う。教育学は、哲学・心理学・社会学・歴史学などの方法を用いて教育を研究する。様々な目的で細分化されており、基礎的・基本的なものとして、教育哲学・教育社会学・教育心理学・教育史学などがあり、実践的なものとして領域教育方法論・臨床教育学・教科教育学なものがある。（中学や高校の）教師になろうとする人は、必修科目として教育学を学ぶ。（ただし大学教授は教育学を学んでいない人がなっていることは多い。） 年齢による分類もあり、乳児の場合には、その教育は乳児教育（保育）と呼ばれ、幼児の場合は幼児教育、児童の場合には児童教育、成人である場合は成人教育と呼ばれる。また、場所に着目して、家庭教育、学校教育、社会教育、世界教育(World Studies、日本では、国際理解教育と呼ぶ)という言い方もある。.
教育学
250px 教育学（きょういくがく、、）は、教育に関する研究、または教育という事象を対象とする学問。.
教育心理学
教育心理学（きょういくしんりがく、英語：educational psychology）は、教育的な視点から心理学を応用しようとする学問である。.
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教育国語
『教育国語』（きょういくこくご）は、むぎ書房が発行する雑誌（教育誌）である。.
教育科学研究会国語部会
教育科学研究会・国語部会（きょういくかがくけんきゅうかい・こくごぶかい）は、日本の民間教育研究団体の一つ。教育科学研究会の一部会として設立された。小学校、中学校、高等学校、大学、日本語学校、学習塾などで国語教育（日本語教育）に携わる教職員、学生などで構成されている。略称は、教科研・国語部会（きょうかけん・こくごぶかい）。.
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教育職員免許状
日本における教育職員免許状（きょういくしょくいんめんきょじょう）とは、就学前教育・初等教育・中等教育などにかかわる教育職員に就くための資格要件とされている、教育職員免許法に基づく免許状のことである。「免状」「教免」「教状」などと略して呼ばれることがある。 現代の日本においては、学校教員の職に必要な免許状のみがあり、学校教員の免許状は、教員免許状（きょういんめんきょじょう）とも呼ばれる。教員免許（きょういんめんきょ）と略称することもある。なお、以前の教育職員免許状には、校長の免許状、教育委員会の教育長の免許状、教育委員会の事務局の職員である指導主事の免許状もあった（特に、1級または2級の普通免許状が授与されていた時代）。 日本において教員（大学・短期大学、専門学校【専修学校の専門課程】、高等専門学校および、校長・副校長・教頭および特別非常勤講師や、教員として扱われないこともある実習助手を除く）に就くには、国立学校・公立学校・私立学校を問わず、何らかの教員免許状（普通免許状＝日本国内全域で効力を有する教諭・養護教諭・栄養教諭の免許状、特別免許状＝授与された区域内で効力を有する教諭の免許状、臨時免許状＝授与された都道府県内で効力を有する助教諭・養護助教諭の免許状）が必要である。国公立学校の教員になるためには、何らかの普通免許状が必要となる場合が多いが、私立学校においては、採用時に採用者（学校法人等）の申請を通じて特別免許状や臨時免許状の授与を受けられることもある。だが、国公私立を問わず、通常ほとんどの教員は普通免許状を所持している。.
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教育職員免許法施行規則
教育職員免許法施行規則（きょういくしょくいんめんきょほうしこうきそく、昭和29年文部省令第26号）は、教育職員免許法（昭和24年法律第147号）の規定に基き、及びその規定を実施するために定められた省令である。現在の省令は、旧・教育職員免許法施行規則（昭和24年文部省令第38号）の全部を改正したものである。.
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教育関係人物一覧
教育関係人物一覧（きょういくかんけいじんぶついちらん） 教育思想家・実践家・教育学者・教育評論家・教育官僚など、教育に関係する人物の一覧。 Portal:教育/執筆依頼の「ひと」はこの一覧の赤リンクと同じにしています。この一覧に追加した場合は、テンプレートにも追加をお願いします。.
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教育方法学
教育方法学（きょういくほうほうがく）とは、教育学・教育実践を、方法論的な視点から研究する学問である。.
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教授言語
教授言語（Medium of instruction 教授用語、教育言語、媒介言語、教育語、教授語、媒介語、教育媒介、教授媒介）は、主に学校教育における教授に使用される言語。しかし、その地域の公用語・共通語・国語が教授用語であるとは限らない。一般に旧植民地である開発途上国では英語をはじめとした旧宗主国の言語で教育が行われる傾向にあるが、近年は非英語圏の先進国においても、英語による授業のみで学位取得が可能なプログラムを提供する大学が増加傾向にある。これはグローバル経済に対応できる人材を育成するため、英語圏の大学に対抗し留学生に訴求するため、などの理由から行われている。.
批評
批評（ひひょう、英語・フランス語：critique）とは、ある事象を（できるだけ無前提の思い込みを排する形で）判断することである。批判（ひはん）とも。 英語・フランス語の 「批評」critique という単語は、ギリシャ語の kritiki （κριτική，何らかのモノの価値についての「洞察ある判断」）の語に由来する。.
書写
文化交流の一環として、アメリカ軍人に習字を教える自衛官 書写（しょしゃ）とは、文字を書き取ること。学校教育における教科や単元の呼称としても用いられる。.
書道
京都・東寺蔵 『蘭亭序』（部分）王羲之 書道（しょどう）または書（しょ）とは、書くことで文字の美しさを表そうとする東洋の造形芸術である。カリグラフィーの一種。中国が起源であるが、日本語圏においては漢字から派生した仮名、ベトナム語圏では同じく漢字から派生したチュノムやローマンアルファベットを使用するクォック・グーなどでも創作活動が行われている。2009年に中国の書道が、ユネスコの無形文化遺産に登録された。 本項では主に中国語圏及び日本語圏の書道について述べる。その他の文字・地域における書道は他の文字による書道を参照。.
時枝誠記
時枝 誠記（ときえだ もとき、1900年12月6日 - 1967年10月27日）は、日本の国語学者。文学博士。.
2010年
この項目では、国際的な視点に基づいた2010年について記載する。.
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