ブラウザよりも高速アクセス！ニカラグア手話と手話間の類似点
ニカラグア手話と手話は（ユニオンペディアに）共通で9ものを持っています: ホームサイン、アメリカ手話、アル＝サイード・ベドウィン手話、アダモロベ手話、特別支援学校、聴覚障害者、視覚言語、指文字、手話。
ホームサイン
ホームサインとは、手話を身につけてない、孤立している聴覚障害者が、ごく身近な人とコミュニケーションする時に使用する「身振り手振り」である。 ホームサインは手話と違い、文法が無い。単語数は50程度しかないと言われている。また、使用者固有のホームサインを知らなかったら、同じ聴覚障害者でも全く通じない。20～30年以上前の日本では、聾学校に行けずに孤立している聴覚障害者がいた。そのような人は農村部に多かった。さらに、戦前では全国各地にもっといた。そのため、現在日本の聴覚障害老人の中には、ホームサインのみの使用者がいる。なお、現在の若い世代で、学校にも行かずに孤立している聴覚障害者はいないとされる（不登校、引きこもりは除く）。 世界各国の貧しい地域では、ホームサインを使ってごく身近な人とわずかな意思疎通を図る聴覚障害者がいる。.
アメリカ手話
アメリカ手話（アメリカしゅわ、American Sign Language、英略:ASL）とは、アメリカ合衆国やカナダの英語圏で使われている手話である。またアメリカ手話の方言やその変型が西アフリカや東南アジアの一部で使用されている。正確な数値は不明だが、現在25万人から50万人が使用しているとされる。1960年代にはアメスラン(Ameslan)とも呼ばれた。.
アル＝サイード・ベドウィン手話
アル＝サイード・ベドウィン手話（アル＝サイード・ベドウィンしゅわ、Al-Sayyid Bedouin Sign Language、略称: ABSL）は、イスラエル南部のネゲブ砂漠にあるアル＝サイード村（ベエルシェバの東、ヨルダン川西岸地区の境界線から若干南）に住むベドウィン住民の間で使われている独自の手話である。この手話は1990年代末に人類学者の目にとまり、自然発生的に誕生した視覚言語として注目を集めた。.
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アダモロベ手話
アダモロベ手話（Adamorobe Sign Language、略称: AdaSL）は、ガーナ東部のアカン族の村、アダモロベで使われている、自然発生的に誕生した独自の手話である。この手話の使用者数は、聴覚障害者（ろう者）30人と健常者1,370人となっている。エスノローグによれば使用者数は耳の聞こえる者も含め3,400人となっているが、近年の調査では1,400人ほどとなっている。 アダモロベは、遺伝的な言語習得前の重度の難聴（遺伝的に劣性の常染色体によるもの）が、全人口の2%という非常に高い割合で現れることで知られる。エスノローグによれば聴覚障害者の割合は15%となっている。過去にはこの割合は60%にも達したと考えられる。こうしたことから、ろう者は地域社会で完全に受け入れられ、ろう者同士やろう者と健常者との間の意思疎通のために、アカン語とは独立した文法を持つ、身振り手振りなどによる手話が発生した。住民はかつてろう者が村にいなかったことはないと語っている。 アダモロベ手話はこの環境の中から自然発生した視覚言語であり、ガーナの標準的な手話であるガーナ手話（アメリカ手話から形成されたもの）とは完全に独立している。アダモロベ手話は身振り手振りや韻律的動作を西アフリカの他の手話とも共有しているが、この共通性は発生的な関係からきたものというより、この地域には身振り手振りに共通したものがあることからきていることが示唆されている。アダモロベ手話は、より大きなろう者共同体の手話とは異なる特徴をいくつも持つ。たとえば動作や位置の表現において分類詞の構造を欠いている。その代り、アダモロベ手話にはいくつかの動詞連続構造がみられる。この構造はアカン族の言語・アカン語にもみられるが、これは「西アフリカ一帯の市場に広く見られる交易用の身振り手振りによる動作が影響した」とされる。こうしたことから、アダモロベ手話は交差言語的手話に関する興味深い事例となっている。 しかし、アダモロベの村の耳の聞こえない子供たちは、マンポン＝アクアペン（Mampong-Akuapem、Mampong Akwapim）の寄宿制学校に行ってアメリカ手話をもとにしたガーナ手話の教育を受けている。結果としてガーナ手話が第一言語となり始め、アダモロベ手話の役割は消えつつあるため、アダモロベ手話は絶滅が危惧される言語となっている。.
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特別支援学校
特別支援学校（とくべつしえんがっこう）とは、障害者等が「幼稚園、小学校、中学校、高等学校に準じた教育を受けること」と「学習上または生活上の困難を克服し自立が図られること」を目的とした日本の学校である。 個別の学校名の末尾が盲学校（もうがっこう）・聾学校（ろうがっこう）・養護学校（ようごがっこう）であるものもあるが、これらも学校教育法における特別支援学校である。なお、2007年3月31日以前は、盲学校・聾学校・養護学校（これらを包括して、特殊教育諸学校と称していた）は、特殊教育（現在の特別支援教育）を行う学校として個々の学校種として法令に規定されていたものの、2007年4月1日からは同一の学校種となった。.
聴覚障害者
聴覚障害者の国際シンボルマーク。(なお、現在は2003年に行われた世界ろう連盟会議をもって使用を取りやめになっている。)日本においては別に「耳マーク」と呼ばれるマークが存在するhttp://www8.cao.go.jp/shougai/mark/mark.html 障害者に関するマークについて内閣府。 聴覚障害者（ちょうかくしょうがいしゃ）とは、聴覚に障害がある（耳が不自由な）人のことである。.
視覚言語
視覚言語（しかくげんご）とは、視覚を利用する言語。 視覚は3次元的に認識されるため、空間的位置を、人間のコミュニケーションや相互作用を統べる規則として使う。また、視覚で認識した順序も同時に規則として使う。 視覚言語には、文字、動作・表情語、点字、結縄文字、手旗信号、合図などがある。 文字は2次元的に認識される。しかし、点字は3次元の認識をされる。 音声言語は聴覚言語であるが、音声表出とリンクされる動作、表情の視覚情報と統合されて認識される。 つまり、単独の情報キャリア（搬送体）として1度に与える情報が音声言語と比べて多い。しかし、音声言語は音声付属情報を伴い、文字言語よりも多くの情報を送ることができる。 五感を送信・発信の器官とすれば、このほかに振動、発光、味・臭気（性フェロモン）などによる情報伝達が可能であり、分子レベルでは電子移動、イオンなどの情報キャリアが存在する。.
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指文字
指文字（ゆびもじ）とは、手の形を書記言語の文字に対応させた視覚言語の一要素である。手話は音声言語や書記言語より語彙の数が格段に少ない為、手話単語にない単語は、指文字を使って一字一字ずつ書記言語の綴りを表現する。 ほとんどの国の指文字は片手だけを使うが、イギリス指文字、イギリスの影響があったオーストラリア指文字やニュージーランド指文字は両手を使って表す。.
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手話
日本手話の「山」 指文字の「か」米指文字の「K」 日本手話の「男」 日本手話の「女」 手話（しゅわ）は、手指動作と非手指動作(NMS, non-manual signals)を同時に使う視覚言語で、音声言語と並ぶ言語である。手話は、聞こえない人（聴覚障害者、ろう者）、ろう者の親を持つ聴者であるコーダ等が中心となって使用している。.
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ニカラグア手話と手話の間の比較
手話が168を有しているニカラグア手話は、24の関係を有しています。 彼らは一般的な9で持っているように、ジャカード指数は4.69%です = 9 / (24 + 168)。
参考文献
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