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工業 (教科)

索引 工業 (教科)

教科「工業」(こうぎょう)は、産業としての工業の各分野に関する知識と技術を習得させることなどを目的とする教科。後期中等教育(高等学校、中等教育学校の後期課程、特別支援学校の高等部)における専門教育に関する各教科(専門教科)の1つである。 教科「工業」は、「工業に関する学科」(工業学科)や、「総合学科」などで主に開講・学習される。 教科「工業」に属する科目の数は60(2013年入学者以降は61)にのぼり、そのいくつかと普通教科を組み合わせて教育課程を編成することで、主に専門学科や総合学科においては、学科の特色が活きるように配慮されている。.

56 関係: 学校基本調査実業高等学校専門教育を主とする学科工芸科工業工業 (教科)工業化学工業高等学校工業教員養成所中等教育中等教育学校建築科建設科土木科化学工学化学工業デザイン科インテリア科セラミック科商工高等学校全国工業高等学校長協会理数工学科窯業高等学校第二次産業総合学科繊維学特別支援学校職業高等学校課程課題研究高等学校高等学校学習指導要領高等学校設置基準高等学校教員高等部農工高等学校都市工学科自動車科電子科電気科電気電子工学科電気通信科造船科材料技術科機械科情報工学科情報技術科文部科学省日本の工業に関する学科設置高等学校一覧教科...教育実習教育職員免許状教育職員免許法教育課程普通科 (学校)2013年 インデックスを展開 (6 もっと) »

学校基本調査

学校基本調査(がっこうきほんちょうさ)は、文部科学省が行う統計調査である。学校に関する内容を調査対象としている。.

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実業高等学校

実業高等学校(じつぎょうこうとうがっこう)とは、主に実業についての専門技術や知識を習得するための高等学校のことである。専門高校(旧職業高等学校)のように「職業教育を主とする学科」を設置する高等学校一般を指す場合の他に、学校名としても用いられる。なお、本項目では学校の名称に「実業」の語が含まれている高等学校を中心に解説する。.

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専門教育を主とする学科

専門教育を主とする学科(せんもんきょういくを しゅとする がっか)とは、後期中等教育の課程(高等学校、中等教育学校の後期課程、特別支援学校の高等部など)において専門教育を行っている学科のことである。法令においては、専門学科(せんもんがっか、英称:specialized courses)と略されることも多い。農業・工業・商業・水産など職業教育に関する学科と、英語・国際・理数・音楽・美術・体育など特定の普通科目を重点的に学習する学科(京都府などでは「その他の専門学科」などと称されることが多い)とに分類される。.

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工芸科

工芸科(こうげいか)は、工芸についての教育研究を目的とした高等学校の学科の一つである。.

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工業

工業(こうぎょう、industry)は、原材料を加工して製品を造る(つくる)こと、および、製品を造ることにかかわる諸事項のことである。工業の語には、製品を造る働き、製品を造る事業などについても含まれる。 工業は、第二次産業のうち(鉱業を除く)建設業および製造業の大部分に該当し、加工組立業といったりもする。.

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工業 (教科)

教科「工業」(こうぎょう)は、産業としての工業の各分野に関する知識と技術を習得させることなどを目的とする教科。後期中等教育(高等学校、中等教育学校の後期課程、特別支援学校の高等部)における専門教育に関する各教科(専門教科)の1つである。 教科「工業」は、「工業に関する学科」(工業学科)や、「総合学科」などで主に開講・学習される。 教科「工業」に属する科目の数は60(2013年入学者以降は61)にのぼり、そのいくつかと普通教科を組み合わせて教育課程を編成することで、主に専門学科や総合学科においては、学科の特色が活きるように配慮されている。.

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工業化学

工業化学(こうぎょうかがく、industrial chemistry)とは、化学工業において物質を製造する方法を研究する化学あるいは工学の一分野である。 工業的な物質の製造においては、製造コストや使用する原料の入手容易さ、品質の安定、用いる反応の安全性、廃棄物の処理などが重要となる。 これらを勘案して工業的製造に適した物質の合成法を開発研究する。 天然資源である石油、石炭、天然ガス、空気、海水、鉱石などから他の化学製品の原料や溶媒となる化合物を分離、合成する方法、 それらからプラスチック、繊維、医薬品、染料、農薬、各種材料などに使用される化合物を合成する方法までを扱う。 研究対象となる物質が有機化合物か無機化合物でそれぞれ有機工業化学、無機工業化学に大別される。 化学工学の中に同様に化学工業の反応について研究する反応工学という分野があるが、工業化学においては反応そのものを選定あるいは開発することを対象としているのに対し、反応工学では反応に最適な装置や条件を研究の対象とする違いがある。 Category:化学 Category:応用化学 Category:工学の分野.

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工業高等学校

工業高等学校(こうぎょうこうとうがっこう、technical high school)とは、主に工業や産業についての専門技術や知識を習得することを目的とする高等学校。ISCEDではレベル3Cに位置づけられる。狭義には「工業に関する学科」(工業科)を中心に学科が構成されている職業高等学校を指し、広義には「工業に関する学科」や「工業の課程」を設置する高等学校全般を指す。狭義の場合には、名称に「工業」が含まれていることが多い。最近は名称を工科高等学校(こうかこうとうがっこう)や総合技術高等学校(そうごうぎじゅつこうとうがっこう)に変えている学校も出てきている。 工業高等学校は、地域の産業技術の次世代の担い手になる有為の人材を育成することを主眼にして、工業、産業の技術習得に関する教育課程を編成している。教育活動の対象となる専門分野には、さまざまなものがあり、教育課程は、各地域特有の産業分野の後継者の育成を念頭においたものも見られる。 資格取得や検定取得に熱心な高校が多いのが特徴で、取得した資格や技能は就職活動や将来の生業において大きな糧となる。このため、東北地方などの一部の地域では普通高校(進学校を除く)より入学難易レベルの高い高校も存在する。 また、一部の工業高等学校では、高等専門学校(高専)に不合格になった受験生が多く集まる場合もある。これは高専が工業を中心としたカリキュラムを組むことがほとんどなことから、高専を第一志望、工業高等学校を第二志望にしている受験生が多いことに起因し、その結果、学力レベルが比較的高い工業高等学校ではこのような事態が起こる。 工業高等学校や工業科を置いている高校のほとんどが、社団法人「全国工業高等学校長協会」(全工協会、全工協)の会員校となっており、資格取得や各種検定において強い影響力を持っている。各種検定や全国製図コンクール・ロボット競技大会は全工協会が主催となっているものが多い。(※全工協会の項参照) 公立の高校では原則男女の制限はないが、実際は男子が多く集まることが多いようである。機械や電気分野では男子が多く集まることが特徴であるが、デザイン系や建築系の学科は女子が多数集まる場合もある。私立高校では男子校として募集している高校も多い。.

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工業教員養成所

工業教員養成所(こうぎょうきょういんようせいじょ)とは、かつて日本に存在した大学併設の工業についての教員養成を目的とする国立学校のことである。工業高等学校教員養成のための3年制の各種学校であり、卒業すれば工業についての高等学校教諭二級普通免許状(現在の工業についての高等学校教諭一種免許状)の授与を受けることができた。.

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中等教育

中等教育(ちゅうとうきょういく、Secondary education)とは、学校教育を、主に人の発達段階(年齢)に応じ初等教育、中等教育、第3期の教育(高等教育)の3段階に分ける考え方での第2段階のことである。初等教育と高等教育をつなぐ年代を指す。 国際連合教育科学文化機関 (UNESCO) が策定する国際標準教育分類 (ISCED) は、前期中等教育(ぜんきちゅうとうきょういく、Lower secondary education)をレベル2、後期中等教育(こうきちゅうとうきょういくUpper secondary education)をレベル3として分類している。.

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中等教育学校

イギリスのイートン校 ドイツザクセン州Grimmaのギムナジウム 中等教育学校(ちゅうとうきょういくがっこう、Secondary school)は、前期中等教育(中学校などにおける教育)と後期中等教育(高等学校などにおける教育)を一貫して施すシステムをとる学校であり、日本では中高一貫教育とされる。 各国にて相当する学校としては、イギリスのパブリックスクール、ドイツ連邦共和国およびオーストリア共和国のギムナジウム、オランダのVWO(大学準備中等教育)およびHAVO(高等一般教育)などが挙げられる。 ドイツのギムナジウム、オーストリアのAHS、オランダのVWOおよびHAVOへの進学率・在籍率は、該当年齢の約30%に達する。参考までに日本の国立・私立の中学校の在籍率は全中学生の約8%、南関東の中高一貫校受験参加率は約20%(公立中高一貫校および私立中高一貫校の入学試験参加者数の合計)である。.

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建築科

建築科(けんちくか)は、工業高等学校や工業科のある高等学校、あるいは職業訓練施設(普通職業訓練)などで建築の設計・施工などの基本的な知識と技術を修得させる学科。.

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建設科

建設科(けんせつか)は、高等学校、専修学校、短期大学あるいは職業訓練施設において、建設の基本的な知識・技術あるいは技能を修得させる学科あるいは訓練科。 建設科を設置している施設では、建築科と土木科の内容を併せ持っていることが多いが、実質的に土木科である場合もある。「建設工学科」「建設システム科」などとも呼ばれる。 高等学校の工業科の専門科目のうち、「建設設計製図」、「建築構造」、「建築施工」、「建築構造設計」、「設備計画」、「建築法規」、「土木施工」や「建築実習」、「土木実習」などを中心に学習し、建設力学、建築材料および環境等の基礎基本を学ぶ。 2級建築施工管理技士の受験資格は、建設業法第27条に基づき、建築に関する実務経験を大学若しくは高等専門学校等の指定学科以外の場合は4年6ヶ月以上、高等学校の指定学科以外の場合は11年6ヶ月以上で発生する。 また、労働安全衛生法等の関係で小型車両系建設機械運転特別教育修了証を取得できる。.

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土木科

土木科(どぼくか)は、高等学校や短期大学、あるいは職業訓練の職業能力開発校において、土木の設計・施工などの基本的な知識と技術あるいは技能を修得させる科。 高等学校においては、工業科の専門科目のうち、「土木施工」、「土木構造設計」、「測量」、「土木製図」や「土木実習」などを中心に学習し、土木基礎力学、環境等の基礎基本を学ぶ。 2級土木施工管理技士の受験資格は、建設業法第27条に基づき、土木に関する実務経験を大学の指定学科の場合は1年以上、短期大学若しくは高等専門学校の指定学科の場合は2年以上、高等学校の指定学科の場合は3年以上で発生する。また、労働安全衛生法等の関係で小型車両系建設機械運転特別教育修了証を取得できる。.

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化学工学

化学工学(かがくこうがく、chemical engineering)とは、化学工業において必要とされる様々な装置や操作についての研究を行う工学の一分野である。.

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化学工業

1928年にソ連で刊行された『ドイツの化学工業と未来の戦争』 化学工業(かがくこうぎょう)とは、原料を化学反応によって加工することによって得られた物質を製品とする工業のことである。化学工業で製造されたものは、化学製品と呼ばれる。石油のクラッキングによって各種化合物を製造する石油精製工業や、金属の鉱石から還元等によって単体金属を得る冶金工業のように、混合物を原料としている工業は化学工業とは分けることもある。特に精密化学を中心に化学工業の製品は化成品と呼ばれる。 おおまかに製品が有機化合物である有機化学工業と製品が無機化合物である無機化学工業に分類される。そしてさらにその製品や原料によって細分化されている。しかし、無機化学工業で使用される硫黄は、有機化学工業である石油化学工業での石油の脱硫によって得られていたり、また有機化学工業で有機塩素化合物を製造するために使用される塩素は無機化学工業であるソーダ工業で製造されていたりするように、両者は密接に結びついている部分もあり、境界は明確とは言えないところもある。 なお、重化学工業の語は産業統計上の用語で、軽工業に相対する、金属工業と機械製造業からなる重工業と化学工業を合一した産業分野を意味する。.

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デザイン科

デザイン科(デザインか)は、日本の学校等にある学科の名称。主には高等学校、専修学校に設置され、デザインを習得する。.

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インテリア科

インテリア科は、日本の学校等にある学科および教科の名称。主には、建築/住居のインテリア・内装、工芸家具などの専門科目が設置されている高等学校などで、インテリアの計画設計・施工などの基本的知識と技術を修得する学科。専門科目のうちインテリアデザイン基礎と基本を学ぶ。.

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セラミック科

ラミック科は、主に日本の高等学校にある科の名称。窯業に関する学科 (学校)で、学ぶのは主に工業 (教科)のセラミック・窯業・陶芸など。窯業科という名称を改称したものが多い。.

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商工高等学校

商工高等学校(しょうこうこうとうがっこう)とは、主に商業、工業についての専門技術や知識を習得するために「商業に関する学科」(商業科)と「工業に関する学科」(工業科)が併置されている高等学校のことである。一般的には、学校の名称に「商工高等学校」の語が含まれている学校を指す。商工高等学校は、職業高等学校の一種とされ、広義の商業高等学校や工業高等学校に含まれる場合もある。.

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全国工業高等学校長協会

公益社団法人 全国工業高等学校長協会(ぜんこくこうぎょうこうとうがっこうちょうきょうかい、英文名称:The National Association of Principals of Technical Senior High Schools、略称:全工協会、全工協)は、工業科を設置する日本の国公立・私立高等学校校長を正会員とする公益法人。日本の工業教育の研究および発展に寄与することを目的とする。1956年3月12日に法人としての設立が認可された。.

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理数工学科

数工学科(りすうこうがくか)とは、ものづくりの基礎を学びながら、理工系大学進学を目指す学科。.

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窯業高等学校

窯業高等学校(ようぎょうこうとうがっこう)とは、主に窯業についての専門技術や知識を習得するために、セラミック科など窯業系の工業に関する学科(窯業科)が設置されている高等学校のことである。工業高等学校の一種とされることもある。.

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第二次産業

二次産業(だいにじさんぎょう、secondary sector of industry)は、コーリン・クラークによる古典的な産業分類の一つ。.

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総合学科

総合学科(そうごうがっか、integrated course)とは、日本の後期中等教育を行う課程に設置される学科のうち、選択履修により普通教育と専門教育の両方を総合的に施す学科のことである。.

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繊維学

繊維学(せんいがく)は、繊維を中心に研究を行う学問分野である。繊維科学ともいい、英語では「Textile Science」や「Fiber Science」、「Textiles」、「Fabric Science」等と訳される。また、繊維に関する工学に関するの分野を、繊維工学と呼ぶ。一方で、化学をベースとした場合には、染色化学や繊維化学、特に英語では統括してtextile chemistryとも呼ばれる。蚕糸研究や繊維工業を背景に成立した学問で、研究は工学、生物学、化学、化学工学、物理学、感性工学及び統計学をベースとすることが多い一方で、テキスタイルデザインやファッションデザインといった芸術分野、ブランディングなどの経営分野も含む。 日本の大学や工業高等学校等には繊維学・繊維工学を扱う繊維学部や繊維工学科、繊維科が複数存在した。しかし、名称変更などで繊維を冠する学部や学科名は徐々に廃止され、2016年現在繊維学部を擁するのは信州大学のみである。かつては、東京農工大学、京都工芸繊維大学にも繊維学部は存在したが、東京農工大学では1962年に工学部に組み込まれ、京都工芸繊維大学でも2006年に工芸学部と繊維学部を合わせた工芸科学部に改組された。また、山形大学、群馬大学、福井大学および岐阜大学工学部に繊維工学科、福井大学工学部に繊維染料学科があったが、学科再編で大学の繊維工学科は高分子工学系の学科に、繊維染料学科は生物応用化学科になった。 日本では繊維工業の衰退に伴って繊維に特化した繊維学研究は縮小傾向にあるが、日本国外では繊維の研究は特にスマートテキスタイルズやメディカルテキスタイルズ、サステイナブルテキスタイルズ等の新規分野を中心に注目を集めている。例えば、英国屈指のマンチェスター大学 や米国のノースカロライナ州立大学は、テキスタイルエンジニアリング(繊維工学)のみでなく、テキスタイルデザイン・ファッションデザイン・アパレルプロダクション等に関する幅広い分野における修士号及び博士号を授与している。また、仏国のENSAIT (国立繊維工芸工業高等学院) やITECH (リヨン繊維化学技術院)、独国 (曖昧さ回避)のマンハイム工科大学、ベルギーのゲント大学等でも同様の修士・博士カリキュラムが提供されており、日本国外においては一般学術領域のひとつとしての認知を継続維持していることが窺える。.

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特別支援学校

特別支援学校(とくべつしえんがっこう)とは、障害者等が「幼稚園、小学校、中学校、高等学校に準じた教育を受けること」と「学習上または生活上の困難を克服し自立が図られること」を目的とした日本の学校である。 個別の学校名の末尾が盲学校(もうがっこう)・聾学校(ろうがっこう)・養護学校(ようごがっこう)であるものもあるが、これらも学校教育法における特別支援学校である。なお、2007年3月31日以前は、盲学校・聾学校・養護学校(これらを包括して、特殊教育諸学校と称していた)は、特殊教育(現在の特別支援教育)を行う学校として個々の学校種として法令に規定されていたものの、2007年4月1日からは同一の学校種となった。.

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職業高等学校

*日本の教育機関である専門高校の旧称。.

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課程

課程(かてい)とは、一般的に教育や訓練で秩序立って学ぶ一連の流れのことを指し、さまざまな意味がある。.

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課題研究

代日本の教育制度において、課題研究(かだいけんきゅう)とは、高等学校にあたる後期中等教育の課程の一部として、学んだことの集大成として学習者が取り組むために開設されている科目をいう。ここでいう後期中等教育には、高等学校のほか、中高一貫教育をとる中等教育学校の後期課程、特別支援学校〔旧: 盲学校・聾学校・養護学校〕の高等部が含まれる。あるいは、スーパーサイエンスハイスクール等の一部の高校で実施される、理科の各教科の一部として実施される課題研究活動(理科課題研究)も、課題研究という。.

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高等学校

等学校(こうとうがっこう)は、日本における後期中等教育段階の学校。略して高校(こうこう)と呼ばれている。その名称から誤解されることもあるが、高等教育(ISCEDレベル5)を行う学校ではなく、後期中等教育段階(ISCEDレベル3)に相当する学校である。 1948年に発足した新制の高等学校は旧制の中学校、高等女学校、実業学校を改組再編したものである 国立教育政策研究所 2018年月14日閲覧。高等学校は中学校の教育を基礎とし、中学校の課程を修了した生徒に高度な普通教育および専門教育を施すことを目的とする。主に市民としての総合的な基礎教養、大学・専門学校など高等教育機関への進学準備、また就職に向けての技術・技能の習得の教育を行う。 新制の高等学校は小学区制・総合制・男女共学を原則としたものの前二者は実施には至らなかった。1990年代以降は中高一貫制の導入、単位制の実施、総合課程の導入など教育の多様化・柔軟化がみられる。 日本の高等学校の制度上の正式な英語表記はUpper Secondary Schoolである。一般には米国式のhigh schoolとの訳や、Senior high schoolとの訳(中学校のJunior high Schoolに対応した訳)もみられる。 なお、日本において学制改革後の1950年(昭和25年)まで存在した高等学校については、旧制高等学校を参照。.

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高等学校学習指導要領

等学校学習指導要領(こうとうがっこうがくしゅうしどうようりょう)とは、文部科学省が告示する高等学校における学習指導要領のことである。.

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高等学校設置基準

等学校設置基準(こうとうがっこうせっちきじゅん)は、学校教育法(昭和22年法律第26号)3条の規定に基づき、高等学校を設置するのに必要な最低の基準を定めた文部科学省の省令である。.

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高等学校教員

等学校教員(こうとうがっこうきょういん)は、高等学校における教員である。高等学校に置かれる職員のうち、おおむね、副校長、教頭、主幹教諭、指導教諭、教諭、助教諭、講師、養護教諭、養護助教諭、栄養教諭などの職員が該当する(教員の職階なども参照)。 このうち、「副校長」「教頭」「養護をつかさどる主幹教諭」「栄養の指導及び管理をつかさどる主幹教諭」「養護教諭」「養護助教諭」「栄養教諭」でない者は、原則として「高等学校の教員の免許状」を有していなければならない。.

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高等部

等部(こうとうぶ)は、後期中等教育に関連して用いられる名称。.

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農工高等学校

農工高等学校(のうこうこうとうがっこう)とは、主に農業、工業についての専門技術や知識を習得するために「農業に関する学科」(農業科)と「工業に関する学科」(工業科)が併置されている高等学校のことである。一般的には、学校の名称に「農工高等学校」の語が含まれている学校を指す。農工高等学校は、職業高等学校の一種とされ、広義の農業高等学校や工業高等学校に含まれる場合もある。 過去に農工高等学校を称していた例は広く分布しているが、多くは単科系の学校や普通高等学校、総合高等学校などに転換された。現在では埼玉県立秩父農工科学高等学校に名称が引き継がれている他、山口県立田布施農工高等学校が存在する程度である。.

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都市工学科

都市工学科(としこうがっか)とは、都市計画や都市工学、交通工学、環境都市工学に関する研究や教育を目的とした大学の学科。 東京大学工学部などに設置されている。90年代にはいっていくつかの大学、高専で土木工学科の名称を変更したり、工業高等学校で学科名称に採用されるまでは、同大学にのみに学科が存在した。 同学部では都市計画に関する専攻分野と衛生工学に関する専攻分野が開設されている。 そのほかに、都市デザイン工学科、環境都市工学科、建設都市工学科などの名称の学科もいくつか存在する。.

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自動車科

自動車科(じどうしゃか)は、工業高等学校や工業科のある高等学校において、自動車の整備・点検などの基本的な知識と技術を修得させる学科。学校によっては、自動車工学科(じどうしゃこうがっか)あるいは自動車整備科(じどうしゃせいびか)などと呼ばれたり、機械科や電子機械科などに含まれている場合もある。 工業科の専門科目のうち、「工業技術基礎」、「自動車整備」、「自動車工学」、「自動車製図」、「自動車実習」などを中心に学習し、溶接等の基礎基本を学ぶ。 道路運送車両法等の法律に基づき、3級自動車整備士の資格等が取得できる。.

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電子科

電子科(でんしか)は、電子機器の製作などの基本的な知識と技術を修得させる学科。工業科の専門科目のうち、「電気基礎」、「電子回路」「通信技術」などを中心に学習し情報技術者、通信技術者、回路設計技術者の育成を行う。工業高等学校では、電気科と併設または一体になっている場合が多い。 電波法や電気通信事業法に基づき、無線従事者、電気通信主任技術者、工事担任者の取得または国家試験の科目免除が得られることもある。 一年時は電気回路の直流分野や情報技術の基礎とする科目を勉強し、二年時から電気回路の交流分野やネットワーク技術、電子回路や通信技術を学習する。実習ではプログラミングや電子回路の作成、シーケンス制御などを行う。最終的に工事担任者の試験合格を目標としている学校が多い。 電気科に比べて強電分野・弱電分野・情報システム分野をまんべんなく履修する形態である。さらには電子制御の分野も履修する。.

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電気科

電気科(でんきか)は、電気の保守などの基本的な知識と技術を修得させる学科。工業科の専門科目のうち、「電気基礎」、「電気機器」「電気実習」などを中心に学習し、電力応用等の基礎基本を学ぶ。工業高等学校では、電子科と併設または一体になっている場合が多い。 卒業すると、無試験で電気主任技術者の資格が取得できる認定校が多い(要実務経験)。ほとんどの学校でこれらの資格を取るための学習・自習を行うのが中心である。卒業すると、電気工事の仕事や電気関連の製造業に就く者が多く、また工学部などに推薦で進学する者もいる。 専門教科 以下のものは基本的な場合であり、各学校によって学習する教科や学年は一部異なる。 1年時 ■電気基礎 ・主に直流回路について学ぶ。オームの法則をはじめ、磁気回路、コンデンサ回路など。 ■情報技術基礎 ・電気科で重要なプログラミング、論理回路、2進法などを学習する。 ■工業技術基礎 ・1年次における実習である。電気科の基礎となる電気回路や旋盤加工 、電気工事 、電子工作などを体験する。 2年時 ■電気基礎 ・主に交流回路について学ぶ。電線の結線方式や三相交流など。また、多くの学校で電気工事士の試験に向けての学習もする。 ■電気機器 ・誘導電動機や変圧器の仕組みを学習する。 ■電力技術Ⅰ ・主に発電の仕組み、電気工事士法、水車やダムの仕組みを学習する。 ■電子技術 ・ トランジスタの仕組みや電子回路、音響機器の仕組みを学習する。 ■工業技術基礎 ・1年時と異なり座学中心の授業となる。内容としてはタッチタイピングの学習やSPI、各種資格取得の勉強を行う。 ■電気実習 ・1年次に工業技術基礎で学習したものを、より発展させた内容を体験する。また、製図の実習などもこの学年で行う学校が多い。 3年時 ■電力技術Ⅱ ・2年時に習った電力技術Ⅰをより発展させたもの。主にⅡでは電気軌道や照明などパワーエレクトロニクスに関係する内容を学習する。 ■電気製図 ・ 電気工事に関わる設計やCADシステム、ドラフターによる製図を行う。 ■電気実習 ・1年時及び2年時に学習したことを基にさらに発展的な内容を行う。 ■課題研究 ・小グループで工業に関するテーマをそれぞれ設定し、その課題の解決を図ることを目的とする。 ・資格取得に向けた学習を行う。 ・課題研究の成果を発表、展示する。.

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電気電子工学科

電気電子工学科(でんきでんしこうがっか、英称: Department of Electrical and Electronic Engineering)は、電気工学と電子工学に関する分野を教育研究する、大学、高等専門学校および専門学校等の学科のひとつ。.

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電気通信科

電気通信科(でんきつうしんか)は、電気通信などの基本的な知識と技術を修得させる学科。工業科の専門科目のうち、「電気基礎」、「電気機器」、「電子機器」、「通信技術」、「電気実習」などを中心に学習し、通信設備等の基礎基本を学ぶ。 電気通信事業法等の法律に基づき、電気通信主任技術者の資格等が取得できる。.

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造船科

造船科(ぞうせんか)は、造船の設計・施工などの基本的な知識と技術を修得させる学科。工業科の専門科目のうち、「造船工学」、「造船製図」、「造船実習」などを中心に学習し、溶接等の基礎基本を学ぶ。 労働安全衛生法等の法律に基づき、ガス溶接技能講習修了証の資格等が取得できる。.

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材料技術科

材料技術科(ざいりょうぎじゅつか)は、高等学校に設置される機械系学科に化学系学科の要素を組み込んだ学科で、元は冶金科(金属工業科)であったが、近年は金属材料以外の工業材料(セラミックスや超伝導材料)の発達により、それらの非金属材料分野へと幅を持たせた知識と技術を修得させる学科となっている。 機械の設計・施工などの機械学科的な知識と技術に電解や薬品特性など化学科的な知識の修得をめざす。 推奨資格として危険物取扱者、ボイラー技士があり、授業の一環として取得させる高校も存在する。その場合、資格取得のための講座を授業として取り入れている。 工業科の専門科目のうち、「金属工業」、「金属冶金」、「材料技術」などを中心に学ぶが、全国的に学科数が少ないため、大学用のものを易しくしただけの様な教科書も存在する。また、参考書の類も大学や研究機関用の物しか存在しない。 近年は少子化の影響や、高卒で企業の研究部署へは就職できないため、減少していっている学科である。 さいりようきしゆつか.

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機械科

機械科(きかいか)は、機械の設計・施工などの基本的な知識と技術を修得させる学科。工業科の専門科目のうち、「機械工作」、「機械製図」、「機械実習」などを中心に学習し、機械設計、原動機、溶接等の基礎基本を学ぶ。実際には金属加工(旋盤、フライス盤、NC工作機械など)、組み立て、設計(製図、CAD)、アーク溶接、ガス溶接などである。工業科の中でも基幹的な学科であり、最も多く工業高等学校に設置されている。中には複数のクラスを設置している高等学校もある。求人も多く、就職率も高水準で推移している。 労働安全衛生法等の法律に基づき、ガス溶接技能講習修了証の資格等が取得できる。 その他代表的な資格.

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情報工学科

情報工学科(じょうほうこうがっか)は、大学の学科のひとつ。情報工学の教育、研究がなされる。なお、日本の大学の「情報工学科」では、英語名はComputer Science(コンピュータ科学)としていることが多い。なぜなら、英語圏ではComputer Scienceの語が圧倒的に通りが良いし、たとえばIT業界で学歴として「CSの学位」はほぼ必須である一方、英語:en:Information Engineeringの意味を学位として解するのは困難である。 日本の多くの大学で、工学部、理工学部に属している(というよりも、「工学」部に、コンピュータ科学ないし情報学の分野の学科を作るにあたり「〜工学」という名前にする必要性から、そういう名前になっている、という順序で説明したほうが実態に即している)。情報工学部など、単独で学部になっているケースもある。同様のカリキュラムを持つ学科として情報システム工学科といった名称の学科を設ける大学もある。また、電気工学・電子工学等と併せ、電気電子情報工学科などとしたり,通信工学等と併せ情報通信工学科と,関連学問分野と併せた学科を設立するケースも多い(海外のコンピュータ科学科の例では、バークレイやMITは「EECS」と、電気電子分野と一緒になっている)。 情報工学自体が比較的歴史の浅い学問であり、それよりも歴史のある大学における情報工学科の多くは、工学部の電気系学科より派生した歴史を持つ。京都大学(工学部)および大阪大学(基礎工学部)に1970年に設置されたものが日本で初めての情報工学科である。(ただし京都大学、大阪大学ともに現在は情報工学科という名称は用いていない。) 情報科学を掲げる学科として情報科学科がある。情報科学科は理学部に設置されることが多く、その歴史として数学科や応用数学科等から派生していることが多い。ただし、情報工学科と情報科学科の扱う分野の線引きは難しい、というよりも不可能であり、学部名との単なる語呂合わせで違う名称となっているものと解したほうが良い。学部としては他に情報学部もある。一部の大学では、大学院重点化等に際し、これらの学科の統合・再編等を行っている。.

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情報技術科

情報技術科(じょうほうぎじゅつか)は、プログラミングやソフトウェアなどの知識や技術を習得させる学科である。工業科の専門科目のうちプログラミング技術、ハードウェア技術、ソフトウェア技術を中心に学ぶ。.

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文部科学省

文部科学省(もんぶかがくしょう、略称:文科省(もんかしょう)、Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technology、略称:MEXT)は、日本の行政機関の一つである。 「教育の振興および生涯学習の推進を中核とした豊かな人間性を備えた創造的な人材の育成、学術、スポーツおよび文化の振興並びに科学技術の総合的な振興を図るとともに、宗教に関する行政事務を適切に行うこと」を任務とする(文部科学省設置法3条)。 中央合同庁舎第7号館東館に所在している。2004年(平成16年)1月から2008年(平成20年)1月までの期間、新庁舎への建替え・移転のため丸の内の旧三菱重工ビルを「文部科学省ビル」と改称して仮庁舎としていた(その後、同ビルは丸の内二丁目ビルに改称され、みずほフィナンシャルグループの本社を経て、現在は東京商工会議所として使用されている)。.

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日本の工業に関する学科設置高等学校一覧

日本の工業科設置高等学校一覧(にほんのこうぎょうかせっちこうとうがっこういちらん)は、日本の「工業に関する学科」が設置されている高等学校の一覧である。公益社団法人 全国工業高等学校長協会(全工協会)会員校の一覧を兼ねる。 専門教科「工業」を中心に履修する専門教育を主とする学科が設置されている高等学校は、本項目に掲載する。専門教科「工業」を履修しない学科・課程は、名称に「工」が含まれる場合であっても、本項目に含めない。 4桁の数字は全工協会の学校コード番号で、都道府県コード(JIS X 0401、上2桁)+通し番号(下2桁、加盟順)となっている。番号のないものは、全工協会に加盟していない学校。 「改称・閉校・脱会等」については予定を含む。昭和以前の「改称」及び「脱会」は省略。平成元年(1989年)以降に限る。 __notoc__.

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教科

教科(きょうか)とは、知識や技術、または、技能や経験、リテラシーなどが組織的に編成されたもののことである。.

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教育実習

教育実習(きょういくじっしゅう、英:Teaching Practice)とは、教育職員免許状の授与を受けるために修得する科目のこと、または、その科目の内容として各学校で行われる実習のことである。.

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教育職員免許状

日本における教育職員免許状(きょういくしょくいんめんきょじょう)とは、就学前教育・初等教育・中等教育などにかかわる教育職員に就くための資格要件とされている、教育職員免許法に基づく免許状のことである。「免状」「教免」「教状」などと略して呼ばれることがある。 現代の日本においては、学校教員の職に必要な免許状のみがあり、学校教員の免許状は、教員免許状(きょういんめんきょじょう)とも呼ばれる。教員免許(きょういんめんきょ)と略称することもある。なお、以前の教育職員免許状には、校長の免許状、教育委員会の教育長の免許状、教育委員会の事務局の職員である指導主事の免許状もあった(特に、1級または2級の普通免許状が授与されていた時代)。 日本において教員(大学・短期大学、専門学校【専修学校の専門課程】、高等専門学校および、校長・副校長・教頭および特別非常勤講師や、教員として扱われないこともある実習助手を除く)に就くには、国立学校・公立学校・私立学校を問わず、何らかの教員免許状(普通免許状=日本国内全域で効力を有する教諭・養護教諭・栄養教諭の免許状、特別免許状=授与された区域内で効力を有する教諭の免許状、臨時免許状=授与された都道府県内で効力を有する助教諭・養護助教諭の免許状)が必要である。国公立学校の教員になるためには、何らかの普通免許状が必要となる場合が多いが、私立学校においては、採用時に採用者(学校法人等)の申請を通じて特別免許状や臨時免許状の授与を受けられることもある。だが、国公私立を問わず、通常ほとんどの教員は普通免許状を所持している。.

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教育職員免許法

教育職員免許法(きょういくしょくいんめんきょほう、昭和24年法律第147号)は、教育職員の免許状に関する基準を定めている日本国の法律である。1949年(昭和24年)5月31日 火曜日に公布。同年の1949年(昭和24年)9月1日 木曜日から施行。教育職員免許法と同時に教育職員免許法施行法(昭和24年法律第147号)が同日に制定・公布・施行された。 現在では、初等中等教育を行う学校の教育職員の免許状についてのみ規定している。教育職員免許法は、特例や経過措置が多い。.

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教育課程

教育課程(きょういくかてい)とは、学校教育の内容を系統立てて配列したものをいう。.

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普通科 (学校)

普通科(ふつうか)とは、日本の後期中等教育を行う課程に設置される「普通教育を主とする学科」のことである。.

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2013年

この項目では、国際的な視点に基づいた2013年について記載する。.

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