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42 関係: 大館市、学年制と単位制、小田島樹人、工業高等学校、土木科、北秋田郡、カラス口、シンガーソングライター、公立学校、因幡晃、秋田県、秋田県立大館高等学校、秋田県立大館鳳鳴高等学校、秋田県立大館桂高等学校、秋田県立大館桂桜高等学校、秋田県高等学校の廃校一覧、男女共学、花岡町 (大館市)、花岡鉱山、花矢町、高等学校、電気科、柏、機械科、日本の工業に関する学科設置高等学校一覧、1953年、1962年、1964年、1965年、1966年、1968年、1973年、1974年、1984年、1987年、1990年、1994年、1997年、2003年、2013年、2016年、3学期制。
大館市
大館市（おおだてし）は、秋田県北部に位置する市。市の北境で青森県と接している。.
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学年制と単位制
学年制（がくねんせい）とは、各学年での教育課程の修了を繰り返すことによって学習していく方式のことであり、単位制（たんいせい）とは、授業科目を単位と呼ばれる学習時間数に区分して修得していく方式のことである。.
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小田島樹人
小田島 樹人（おだしま じゅじん、1885年 - 1959年10月11日）は作曲家。童謡『おもちゃのマーチ』の作曲者。本名は小田島次郎（おだしま じろう）であり、「樹人」は俳号。、秋田県立博物館に展示がある。.
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工業高等学校
工業高等学校（こうぎょうこうとうがっこう、technical high school）とは、主に工業や産業についての専門技術や知識を習得することを目的とする高等学校。ISCEDではレベル3Cに位置づけられる。狭義には「工業に関する学科」（工業科）を中心に学科が構成されている職業高等学校を指し、広義には「工業に関する学科」や「工業の課程」を設置する高等学校全般を指す。狭義の場合には、名称に「工業」が含まれていることが多い。最近は名称を工科高等学校（こうかこうとうがっこう）や総合技術高等学校（そうごうぎじゅつこうとうがっこう）に変えている学校も出てきている。 工業高等学校は、地域の産業技術の次世代の担い手になる有為の人材を育成することを主眼にして、工業、産業の技術習得に関する教育課程を編成している。教育活動の対象となる専門分野には、さまざまなものがあり、教育課程は、各地域特有の産業分野の後継者の育成を念頭においたものも見られる。 資格取得や検定取得に熱心な高校が多いのが特徴で、取得した資格や技能は就職活動や将来の生業において大きな糧となる。このため、東北地方などの一部の地域では普通高校（進学校を除く）より入学難易レベルの高い高校も存在する。 また、一部の工業高等学校では、高等専門学校（高専）に不合格になった受験生が多く集まる場合もある。これは高専が工業を中心としたカリキュラムを組むことがほとんどなことから、高専を第一志望、工業高等学校を第二志望にしている受験生が多いことに起因し、その結果、学力レベルが比較的高い工業高等学校ではこのような事態が起こる。 工業高等学校や工業科を置いている高校のほとんどが、社団法人「全国工業高等学校長協会」（全工協会、全工協）の会員校となっており、資格取得や各種検定において強い影響力を持っている。各種検定や全国製図コンクール・ロボット競技大会は全工協会が主催となっているものが多い。（※全工協会の項参照） 公立の高校では原則男女の制限はないが、実際は男子が多く集まることが多いようである。機械や電気分野では男子が多く集まることが特徴であるが、デザイン系や建築系の学科は女子が多数集まる場合もある。私立高校では男子校として募集している高校も多い。.
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土木科
土木科（どぼくか）は、高等学校や短期大学、あるいは職業訓練の職業能力開発校において、土木の設計・施工などの基本的な知識と技術あるいは技能を修得させる科。 高等学校においては、工業科の専門科目のうち、「土木施工」、「土木構造設計」、「測量」、「土木製図」や「土木実習」などを中心に学習し、土木基礎力学、環境等の基礎基本を学ぶ。 2級土木施工管理技士の受験資格は、建設業法第27条に基づき、土木に関する実務経験を大学の指定学科の場合は1年以上、短期大学若しくは高等専門学校の指定学科の場合は2年以上、高等学校の指定学科の場合は3年以上で発生する。また、労働安全衛生法等の関係で小型車両系建設機械運転特別教育修了証を取得できる。.
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北秋田郡
秋田県北秋田郡の範囲（緑：上小阿仁村 薄黄：後に他郡に編入された区域） 北秋田郡（きたあきたぐん）は、秋田県の郡。 以下の1村を含む。.
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カラス口
カラス口 カラス口（からすぐち、烏口、）は、製図用の特殊なペンで、ペン先の形状が烏のくちばしに似ていることからこの名で呼ばれる。「烏」が常用漢字でないため、カラス口と表記されることが多い。 二枚の細く加工された鉄板からなるペン先を持ち、ネジによって鉄板の間隔を調整することで線の太さを変更することが出来る。ペン先をインク、もしくは、塗料等に漬け、間に保持しながら線を引く。細く、均一で、ある程度連続した綺麗な線を引くことができるので、ポスターや図面の線描、版下の罫線、フィルムへの書き込み、漫画の枠線、模型への着色などに用いることが多い。特に定規との併用により、均質な直線を手で引く際に用いられることが多いが、コンパスに装着し、円または円弧を描く事も出来る。インクを付けすぎるとボタッと滴り落ち画を台無しにしてしまうので気を付ける必要がある。 描画する線の太さを調整するネジを中心に鉄板を左右にずらしてクリーニングできる「独式」と、文字通りカラスのくちばしのように根本から開閉できる「英式」がある。 ある程度使用すると先端が磨耗するため、研磨する必要がある。また、インクを付けたままにしておくと錆びるのでインクをふき取って綺麗にしておく。 現在では、より扱いが簡単な製図ペンの登場や、電子化（電算写植、DTP化）によりあまり利用されなくなってきている。 なお、中国語圏では、カラスではなく、アヒルのくちばしに例えて「鴨嘴筆」（ヤーズイビー、yāzuǐbǐ）と称される。 Category:ペン Category:製図用具.
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シンガーソングライター
ンガーソングライター（singer-songwriter）とは、一般に大衆音楽において、自作自演を行う者を指す。(作詞や作曲、歌唱を単独で行う者).
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公立学校
公立学校（こうりつがっこう）とは、一般的には初等教育、中等教育段階において無料の教育を施す学校のことを指す。多くは税金によって運営される。 日本では、地方公共団体が設立した学校のこと。広義には国立学校も含める。.
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因幡晃
因幡 晃（いなば あきら、1954年3月18日 - ）は、日本のシンガーソングライター。アップフロントクリエイト所属。.
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秋田県
秋田県（あきたけん）は、日本の東北地方の県の一つで日本海に面する。県庁所在地は秋田市である。.
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秋田県立大館高等学校
秋田県立大館高等学校（あきたけんりつ おおだてこうとうがっこう）は、秋田県大館市柄沢字狐台に所在した公立の高等学校。 2016年（平成28年）に大館市内にある当校と秋田県立大館桂高等学校、秋田県立大館工業高等学校の3校が統合されて秋田県立大館桂桜高等学校が開校した。.
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秋田県立大館鳳鳴高等学校
秋田県立大館鳳鳴高等学校（あきたけんりつ おおだてほうめいこうとうがっこう、）は、秋田県大館市字金坂後に所在する県立高等学校。.
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秋田県立大館桂高等学校
秋田県立大館桂高等学校（あきたけんりつ おおだてかつらこうとうがっこう）は、秋田県大館市餅田二丁目に所在していた県立高等学校。女子校である。 2016年（平成28年）に大館市内にある大館高校、大館工業高校と統合されて大館桂桜高校が開校し、秋田県内の公立の男女別学高は全て姿を消した。.
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秋田県立大館桂桜高等学校
秋田県立大館桂桜高等学校（あきたけんりつ おおだてけいおうこうとうがっこう）は、秋田県大館市片山町三丁目に所在する公立の高等学校。.
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秋田県高等学校の廃校一覧
秋田県高等学校の廃校一覧（あきたけんこうとうがっこうのはいこういちらん）は、秋田県の廃校となった高等学校の一種。対象となるのは学制改革（1948年）以降に廃校となった高等学校と分校である。名称は廃校当時のもの。廃校時に属していた自治体が合併により消滅している場合は現行の自治体に含める。また現在休校中の学校は公式には存続していることとなっているが、休校中の学校は事実上廃校となっている場合が多いため、便宜上本項に記載する。.
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男女共学
男女共学（だんじょきょうがく、、）は、男子と女子が区別なく同じ学校に在学し、同一の教室で、同一の教育課程（カリキュラム）によって学習することである。単に共学（きょうがく）とも言う。.
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花岡町 (大館市)
花岡町（はなおかまち）は、秋田県大館市の大字。2017年8月末の人口は2,532人、世帯数1,099戸。郵便番号017-0005。本項では同地域にかつて存在した北秋田郡花岡村（はなおかむら）、花岡町（はなおかまち）についても記す。.
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花岡鉱山
花岡鉱山（はなおかこうざん）は、かつて秋田県大館市に存在した鉱山。.
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花矢町
花矢町（はなやまち）は秋田県北秋田郡にあった町。現在の大館市北東部、奥羽本線白沢駅・陣場駅および花岡鉱山周辺にあたる。.
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高等学校
等学校（こうとうがっこう）は、日本における後期中等教育段階の学校。略して高校（こうこう）と呼ばれている。その名称から誤解されることもあるが、高等教育（ISCEDレベル5）を行う学校ではなく、後期中等教育段階（ISCEDレベル3）に相当する学校である。 1948年に発足した新制の高等学校は旧制の中学校、高等女学校、実業学校を改組再編したものである 国立教育政策研究所 2018年月14日閲覧。高等学校は中学校の教育を基礎とし、中学校の課程を修了した生徒に高度な普通教育および専門教育を施すことを目的とする。主に市民としての総合的な基礎教養、大学・専門学校など高等教育機関への進学準備、また就職に向けての技術・技能の習得の教育を行う。 新制の高等学校は小学区制・総合制・男女共学を原則としたものの前二者は実施には至らなかった。1990年代以降は中高一貫制の導入、単位制の実施、総合課程の導入など教育の多様化・柔軟化がみられる。 日本の高等学校の制度上の正式な英語表記はUpper Secondary Schoolである。一般には米国式のhigh schoolとの訳や、Senior high schoolとの訳（中学校のJunior high Schoolに対応した訳）もみられる。 なお、日本において学制改革後の1950年（昭和25年）まで存在した高等学校については、旧制高等学校を参照。.
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電気科
電気科（でんきか）は、電気の保守などの基本的な知識と技術を修得させる学科。工業科の専門科目のうち、「電気基礎」、「電気機器」「電気実習」などを中心に学習し、電力応用等の基礎基本を学ぶ。工業高等学校では、電子科と併設または一体になっている場合が多い。 卒業すると、無試験で電気主任技術者の資格が取得できる認定校が多い（要実務経験）。ほとんどの学校でこれらの資格を取るための学習・自習を行うのが中心である。卒業すると、電気工事の仕事や電気関連の製造業に就く者が多く、また工学部などに推薦で進学する者もいる。 専門教科 以下のものは基本的な場合であり、各学校によって学習する教科や学年は一部異なる。 1年時 ■電気基礎 ・主に直流回路について学ぶ。オームの法則をはじめ、磁気回路、コンデンサ回路など。 ■情報技術基礎 ・電気科で重要なプログラミング、論理回路、2進法などを学習する。 ■工業技術基礎 ・1年次における実習である。電気科の基礎となる電気回路や旋盤加工 、電気工事 、電子工作などを体験する。 2年時 ■電気基礎 ・主に交流回路について学ぶ。電線の結線方式や三相交流など。また、多くの学校で電気工事士の試験に向けての学習もする。 ■電気機器 ・誘導電動機や変圧器の仕組みを学習する。 ■電力技術Ⅰ ・主に発電の仕組み、電気工事士法、水車やダムの仕組みを学習する。 ■電子技術 ・ トランジスタの仕組みや電子回路、音響機器の仕組みを学習する。 ■工業技術基礎 ・1年時と異なり座学中心の授業となる。内容としてはタッチタイピングの学習やSPI、各種資格取得の勉強を行う。 ■電気実習 ・1年次に工業技術基礎で学習したものを、より発展させた内容を体験する。また、製図の実習などもこの学年で行う学校が多い。 3年時 ■電力技術Ⅱ ・2年時に習った電力技術Ⅰをより発展させたもの。主にⅡでは電気軌道や照明などパワーエレクトロニクスに関係する内容を学習する。 ■電気製図 ・ 電気工事に関わる設計やCADシステム、ドラフターによる製図を行う。 ■電気実習 ・1年時及び2年時に学習したことを基にさらに発展的な内容を行う。 ■課題研究 ・小グループで工業に関するテーマをそれぞれ設定し、その課題の解決を図ることを目的とする。 ・資格取得に向けた学習を行う。 ・課題研究の成果を発表、展示する。.
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柏
柏（かしわ・はく・ポー）.
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機械科
機械科（きかいか）は、機械の設計・施工などの基本的な知識と技術を修得させる学科。工業科の専門科目のうち、「機械工作」、「機械製図」、「機械実習」などを中心に学習し、機械設計、原動機、溶接等の基礎基本を学ぶ。実際には金属加工（旋盤、フライス盤、NC工作機械など）、組み立て、設計（製図、CAD）、アーク溶接、ガス溶接などである。工業科の中でも基幹的な学科であり、最も多く工業高等学校に設置されている。中には複数のクラスを設置している高等学校もある。求人も多く、就職率も高水準で推移している。 労働安全衛生法等の法律に基づき、ガス溶接技能講習修了証の資格等が取得できる。 その他代表的な資格.
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日本の工業に関する学科設置高等学校一覧
日本の工業科設置高等学校一覧（にほんのこうぎょうかせっちこうとうがっこういちらん）は、日本の「工業に関する学科」が設置されている高等学校の一覧である。公益社団法人 全国工業高等学校長協会（全工協会）会員校の一覧を兼ねる。 専門教科「工業」を中心に履修する専門教育を主とする学科が設置されている高等学校は、本項目に掲載する。専門教科「工業」を履修しない学科・課程は、名称に「工」が含まれる場合であっても、本項目に含めない。 4桁の数字は全工協会の学校コード番号で、都道府県コード（JIS X 0401、上2桁）+通し番号（下2桁、加盟順）となっている。番号のないものは、全工協会に加盟していない学校。 「改称・閉校・脱会等」については予定を含む。昭和以前の「改称」及び「脱会」は省略。平成元年（1989年）以降に限る。 __notoc__.
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1953年
記載なし。
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1962年
記載なし。
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1964年
記載なし。
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1965年
記載なし。
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1966年
記載なし。
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1968年
記載なし。
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1973年
記載なし。
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1974年
記載なし。
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1984年
この項目では、国際的な視点に基づいた1984年について記載する。.
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1987年
この項目では、国際的な視点に基づいた1987年について記載する。.
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1990年
この項目では、国際的な視点に基づいた1990年について記載する。.
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1994年
この項目では、国際的な視点に基づいた1994年について記載する。.
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1997年
この項目では、国際的な視点に基づいた1997年について記載する。.
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2003年
この項目では、国際的な視点に基づいた2003年について記載する。.
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2013年
この項目では、国際的な視点に基づいた2013年について記載する。.
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2016年
この項目では、国際的な視点に基づいた2016年について記載する。.
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3学期制
3学期制（さんがっきせい）は、学校の1年間の課程を3つの学期に分けて行う制度。3期制（さんきせい）ともいう。 2002年度より全国的に3学期制から2学期制に変更する学校が相次いだが、3学期制に戻す動きが目立つ。行事や定期試験の回数を減らし、授業時間を増やすのが目的の2学期制も長期休暇の短縮や土曜授業の実施をしたことや、2学期制は通知表の回数が減るという保護者からの苦情もあったことが理由である。.
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